文档介绍：《珍珠鸟》第二课时教学设计
赤峰市红山区回民实验小学李晶
教学目标:
1、理解课文内容,了解珍珠鸟的样子和特点。
2、有感情地朗读课文,读中感悟,读中体会,读中学习语言,继续练习用比较快的速度默读课文。
3、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人与动物之间和睦相处的道理。
教学重点:
认识珍珠鸟在作者的照料与呵护下发生变化的过程,学习作者的表达方法。
教学难点:
理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。
教学用具:课件
教学流程:
回顾旧知,整体导入
上节课,我们初读了《珍珠鸟》这一课,学习了第1、2自然段,这是什么样的珍珠鸟?
品味语言,感悟可爱
想见见它吗?现在让我们走近它,了解它,读读第3自然段, 看看你都从哪儿体会出它的可爱?
学生汇报读书体会。
⑴叫声
⑵样子
⑶动作
(注:学生汇报时,教师随机点拨,并通过多种形式指导朗读)
刚才我们通过语言文字结识了小鸟,喜爱上了小鸟,你们想看看它吗?(出示课件,指导朗读)
自主探究,读书释疑
课文的4——7自然段也写了它的可爱,读读课文,在不明白的地方画上小问号,一会儿提出来共同解决。
学生提出不明白的问题。(讨论交流,梳理问题)
先解决珍珠鸟是怎样一步一步信赖我的。默读4——7自然段,边读边画出珍珠鸟是怎样一步一步信赖我的语句,仔细体会。
学生汇报读书体会。
第四自然段:
⑴(出示:起先……渐渐地……后来……)
⑵自己读读小鸟一步一步信赖我的过程。
⑶小鸟是一步一步信赖我的,为什么不一下子就信赖我?假如你就是小鸟,我来采访你。
⑷刚才你们说的是小鸟的想法,我说的是作者的想法。现在同桌两人一人当小鸟,一人当作者,说说自己的想法。
(出示课文,同桌练说,指名说)
⑸指名朗读第四自然段。
⑹师生合作朗