文档介绍：第二课时
教学目标
,理解课文内容,了解沙俄时代渔民的悲惨生活,能对人物进行评价。
,体会人物的美好品质。
,了解人物的心理,体会省略号的作用。
,体会课文的思想感情。
教学准备:PPT课件
教学过程:
一、复习谈话,导入新课
:课文主要写了一件什么事?
(本文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦,收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。)
,再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦,体会“穷”。
他们每天只能填饱肚子,吃的是,菜只有。即便是这样的生活,也是渔夫身体,冒着出海打鱼,而桑娜自己也地干活,才能维持的。
、导人:桑娜一家的生活是这么穷,而且自己已经有了五个孩子,为什么还要主动收养两蒙的孩子呢?这节课就让我们跟随作者的描述,走进桑娜和渔夫的内心地界,去感受他们那高尚而美好的心灵。
二、走进心理,体会品质
,体会她的善良。
⑴快速默读课文第二部分(第3—11自然段),找出描写桑娜心理活动的语句。
★她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
★“他会说什么呢?这是闹着玩儿的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”
★“不,没有人!上帝,我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?……”
⑵从文中找出一个词来形容桑娜抱回孩子后的心理。(忐忑不安)
①理解“忐忑不安”:指心在上上下下的跳,形容心情不安定。忐忑,心神不定。
师:下面我们就再来读读这些描写桑娜心理活动的句子,感受一下她忐忑不安的心情。
②读第一个句子。讨论:“这样做”是指怎样做?为什么觉得非这样做不可?
“这样做”指的是把西蒙的两个孩子抱回家里。
“非这样做不可”是因为桑娜在当时的情形下,没有做过多的考虑,只知道自己应该也必须这样做,才能挽救那两个孩子。这是桑娜本能的行为,是她善良天性的自然流露。
有感情地朗读第一句,读出桑娜的善良。
⑶教师小结、过渡:虽然桑娜本能地把西蒙的两个孩子抱回家中。但她心里却十分清楚自己一家的生活处境。想到出海打鱼仍未归来的丈夫,桑娜的心是多么忐忑不安。
①指名读第二个句子,说说描写桑娜心理活动的这段话在表达上有什么特别之处。
(写出了桑娜忐忑不安时心里所产生的各种想法,中问用好几个省略号连接。)
②学生各自再用心读读句子,体会省略号的用法。
(这层中,连续用了五个省略号,主要是表明思路的断断续续和思考内容的变换,桑娜心理十分复杂与矛盾。有的省略号还有更丰富的内容,如,第一个省略号“……是他来啦?”省略了桑娜听到门口有什么响动,于是想到“是他来啦”。第二个省略号则省略了她往门口看了看这个动作,然后得出结论:“不。还没来!”。“……为什么把他们抱回来啊?……他会揍我的!”原来是那样焦急地盼望丈夫归来,现在又担心他回来发现两个孩子后会不同意收留,这第三、四个省略号表现出桑娜此时矛盾的心理。“那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”这个省略号表示桑娜下定决心,愿意承担一切。)
③理解词语:自作自受。
“自作”在