角的初步认识教学设计及反思.doc

文档介绍：人教版小学数学二年级上册
《角的初步认识》
教
学
设
计
天堂镇中心完小周杨
角的初步认识教学设计
天堂镇中心完小周杨
教学内容:二年级上册《角的初步认识》第一课时
教学目标:
(一)知识与技能
1、通过观察、操作、表达等课堂教学活动,使学生初步认识平面的角,知道角的各部分名称。
2、初步学会用尺画角。
过程与方法
通过观察、操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力,建立初步的空间观念,发展学生的形象思维。
(三)情感态度与价值观
通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心,让学生感受到生活中处处有数学。
教学重点:认识角,知道角的各部分名称,会用尺画角。
教学难点:角有大小,和边的长短无关,和边叉开的大小有关。
教学准备:教具,课件
教学过程:
一、从平面图形引入。
1、同学们,我们已经认识了几何王国里的许多平面图形,今天老师带你们一起去几何王国玩,你们想不想去?见到老朋友,快和他们打招呼吧。(播放课件)
2、看看这些图形中,有位新朋友。有谁认识它?(角)
对,今天我们就一起来认识角这位新朋友。(板书:角的认识)
二、认识“角”的基本特征
师:请小朋友仔细观察,角是什么样的子的?先独立思考,再小组交流。
谁能说说角是什么样子的?
生:这些角都是尖尖的。
师:是的,还有吗?
生:有两条直直的线。
师:是啊,角这个地方是尖尖的(教师用手指着角的顶点),它是两条直直的线交叉在一起形成的,它是一个点,在数学上称为角的顶点。跟老师一起说“顶点”(然后在黑板上板书:一个点--顶点)(跟说两遍)
生:有两条直直的线。
师:这两条直直的线叫角的边。(然后在黑板上板书:两条直直的线--边)(跟说两遍)
师:谁能完整地来说一说,角是什么样子的?
引导学生完整地说:角有一个顶点,两条边。
三、通过区别、判断等活动,进一步明确“角”的基本特征。
1、知道了角的样子,你们判断一下老师带来的这些图形是不是都是角?
2、集体订正。
四:找生活中的角
1、其实在生活中也有很多角,比如(老师示范):这是数学书的其中一个面,这是角的顶点,这是角的两条边。
2、谁愿意来指一指。
3、同桌之间指一指,也可以指指课堂作业本中的角。
4、生活中除了书、作业本中有角,想一想还有哪些物体也有角。
5、老师把这些生活中的角脱去它们漂亮的外衣就变成了我们学****的数学中的角。你们看,(演示)这是一把剪刀,还有饮料瓶的吸管折叠时形成一个角,
自来水管的弯曲处也是一个角。
五、学用尺子画角,通过画角进一步加深对角的认识
1、大家认识了角,想不想把角画下来?画角时需要用到什么?为什么要用尺?
2、画角一定画出角的什么?(角的顶点,边)
3、请小朋友看清楚,老师是怎么画角的?(教师演示)画角时先画一点,再从这点出发用直尺向不同的方向画两条直直的线,最后再画上角的符号。
4、谁来说说老师先画什么?再画什么?
5、请小朋友画一个角,谁愿意来介绍一下。(学生指着图说:这是角的顶点,这是两条边)
6、再画一个角,要求方向不一样。
六、通过各种活动,初步感知、建立角的大小的概念
几何王国里有一对好朋友,一个叫蓝角,,(