文档介绍：《谁画的鱼最大》教学设计
【教学任务分析】
本课内容选自人美版实验教材第1册第9课。课题《谁画的鱼最大》直接突显了本课教材的编写意图,即培养、训练学生敢于充满画面大胆作画的意识和能力,这也是本课的教学难点。
教材在“欣赏部分”通过对比展示农民画《戏鱼》和自然界中形态各异的鱼的图片,让学生认识鱼的形状和特点,发现自然界的鱼与艺术作品所表现的鱼的异同,初步体会到艺术来源于生活、高于生活的道理。
【学生分析】
本课教学的对象是入学不久的一年级学生。由于年龄特征的制约,他们绘画的整体布局能力还很弱,加上他们从小接触的大多是细小微观的事物,久而久之,心理显得相对拘谨,导致部分学生不敢画或画的很小等现象出现。针对这一问题,我在设计教学过程时,引导学生按照“识鱼→赏鱼→画鱼→卖鱼”的思路,强调体验性学****在各环节的重要性,充分调动触觉、视觉、听觉等因素,鼓励学生通过亲身经历,获得形状、色彩、合作、情感与成功的体验。
【教学目标】
①知识与技能目标:通过教学,让学生认识鱼的形状和色彩,能大胆画一条充满画面的美丽的鱼。
②过程和方法目标:通过欣赏影片和范作,利用谈话、讨论、游戏等方式,让学生初步感受自然界中的形象和艺术作品形象之间的关系,知道大小是在对比中产生的。
③情感、态度、价值观目标:让学生在造型、表现的过程中,体验成功与快乐,培养对美术学****的兴趣和热爱自然的情感。
教学重点:通过本课学****使学生了解鱼的形状和特征,运用各种线条和形状,画一条漂亮的充满画面的大鱼。
教学难点:自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别,如何突出特征把鱼画大。
教学过程:
一、组织教学:稳定学生情绪,师生间相互问好。
二、导入新课:猜谜引入,激发兴趣
1、今天老师给你们带来了新朋友,它要我们先猜一个谜语,猜出来了才和我们见面,仔细听哦。
五颜六色穿花衣,鳞光闪闪真美丽;
祖祖辈辈不离水, 整天摇头又摆尾。
学生:鱼
2、师:“你们真聪明!
师:现在把我们的新朋友请出来。(出示鱼缸里的小金鱼)
师:小金鱼今天不是很高兴,它太孤单了,想找个好朋友和它玩,所以今天请我们同学帮忙,它要找海洋中最大最漂亮的鱼交朋友!你们愿意帮忙吗?
学生应答。
3、师:今天就让我们比一比谁画的鱼最大最漂亮。出示课题:《谁画的鱼最大》
三、讲授新课:
一)身临其境,体验美感
1、欣赏:美丽的海洋世界
师:现在就让我们一起到美丽的海洋世界去做一次奇妙的旅行吧。要求:请大家看的时候一定要仔细。
师:提问:你看到了什么?看了以后有什么感受?(学生回答)
师:恩,小朋友说的真好,其实世界上鱼的种类太多了,刚才我们只看到很少很少的部分。
2、认识鱼的身体结构
师:鱼能在水里自由自在的游玩,就因为它有着特殊的身体结构。
(1)提问:你知道鱼的身体有哪几个部分组成?(学生说)
课件演示鱼的身体结构,学生了解。
(2)师:是不是所有的鱼的形状都长得一样呢?你还知道哪些形状的鱼?
生:自由说,拓展认识。
师:直接课件演示“不同形状的鱼”
(二)认识大小,学会比较
1、说一说
师:鱼的形状真是千奇百怪啊!看,老师挑选了两条鱼,看看他们有什么不同?
学生:一大一小
师:好,这两条鱼放在一样大的纸上,我们仔细比较,哪条鱼放在画面上更合适?更好看?(出示作品