文档介绍：项链
执教:王雪莹
学情分析:
虽说是一年级的学生,但是对大海却并不陌生,他们想象力丰富,对大海充满了喜爱与憧憬。因此在学****这篇课文时,需要利用丰富多彩的图片、音视频来带领他们来到美丽的海滩。经过一段时间的训练,部分学生已经能够很熟练地运用多种识字方法来认识生字,在课堂上应该要多鼓励多挖掘不同的学生不一样的识字方法,形成一种你追我赶的竞赛氛围。课文语言优美,频繁出现叠词及又……又……形式的词语,使得课文读起来朗朗上口,关于叠词的朗读,第四单元已经学过,在此可以进一步巩固。但是对于长句的朗读,接触得还不多,要继续关注长句的朗读,学会读通句子,正确断句。在朗读指导方面,应该引导学生先感受,再想象,再投入感情诵读。
教学目标:
认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、又、和”3个生字。
正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
了解课文内容,知道大海的项链是什么。
教学重点:
正确、流利地朗读课文。
教学难点:
知道小娃娃的项链和大海的项链是什么。
教学准备:
多媒体课件,生字卡片
教学过程
一、激趣导入
:小朋友们,点点想要送给你们一件美丽的礼物,谁来拼拼它的名字?(生拼读:项链)
:是呀,你们瞧这就是一串项链。你见过怎样的项链?【出示图片】(生交流,预设:珍珠项链、金项链……)
:项链的种类真是数也数不清。今天我们要去看看小娃娃和大海的项链是一条怎样的项链。带上题号一起读课题,第11课项链预备起。
二、整体感知
,生自读课文。
师:大海妈妈送来了许多小贝壳,我请一列坐得最端正的小火车来和它们打招呼。
(出示生字,小火车领读,其他生跟读)
师:小朋友们课前预****都很有效果,现在请你借助拼音自己读读课文。打开书翻到98页。左手按书(生:右手点字)开始。
师:课文一共有几小节?藏在手心里,出。是呀,一共有两小节,标对的小朋友举举手。
三、学****第一小节
,生自由观察。
师:点点奖励给大家一张美丽的风景照。仔细看看图片,说说你看到了什么?
(生交流,预设:我看到了大海/沙滩/浪花)【贴板书:大海、沙滩、浪花】
①师:课文里是怎么描写大海的,谁找到了课文里的句子?(预设:我找到的句子是:大海,蓝蓝的,又宽又远。)评:你注意到了遇到逗号要有停顿。
②师:跟我读蓝蓝的,注意的要轻轻读。除了蓝之外,大海还有两个特点,你找到了吗?(预设:又宽又远)【贴板书:蓝蓝的又宽又远】
③学****生字又(书空法、去部首法)
师:哪个字宝宝把宽和远这两个特点连起来了?(预设:又)谁学又?
师:你能不能也用上“又怎么样又怎么样”来说个词语。【出示图片】比如荷叶——?(预设:又大又圆)苹果呢?(预设:又大又红,又香又甜)
④朗读指导
师:你们都会用“又怎么样又怎么样”来组词了,真了不起!大海已经等不及你们来夸夸它了,让我们一起把第一句话美美地读一读。(生齐读第一句)
师:老师来变魔术,你瞧句子里形容大海的词语还能变一变位置。谁来读一读。(指名读,师、男女生配合读)
。
①找描写沙滩的句子,找到沙滩的特点。
师:刚刚我们找到了描写大海的句子,那沙滩呢?你能不能也像刚才一样找找句子,说说特点?(预设:我