文档介绍：比较大数的大小
教学内容:亿以内数的大小比较,(课文第13页的例4相应的”做一做”,)
教学目标:(或两个以上)大数的大小
,培养学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力.
教学难点:多个(两个以上)大数的比较教学重点::理解,掌握比较大数的大小的方法.
教学过程:
,读数并回答问题.
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
4 0 0 0 0 0
4 0 0 0 0 0 0
(1)读一读:400000读作四十万 4000000读作四百万
(2)回答问题.
十万位上的”4”表示什么?(表示4个十万) ;百万位上的”4”表示什么?(表示4个百万)
同样的数字─”4”在不同的数位上所示的大小一样吗?
(3)比一比,这两个数哪个大哪个小?
(4)想一想:如果去掉数位顺序表,你能否一下字看出这两个数谁大谁小?你怎么想的?
学生可能说:从数位的比较可以容易看出谁大谁小,一个是七位数,一个是六位数,七位数大雨六位数.
这种想法很好,也很正确,教师应给予肯定,表扬.(小结板书:位数不同,位数多的数就大)
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1、针对学生的回答,教师紧接着出示:6500000和5600000
问:这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢? 为什么? 请说出你的理由.
预设:(两个数的最高位都在百万位,一个是6,一个是5,6个百万大于5个百万.)
提问:,…大于…行不行?为什么?
再提问:如果把6500000变成5500000再和56000000比这下5和5一样的啊,……
小结板书:位数相同时,从高位起逐位比较,直到比出大小为止。
2、教学例4
⑴分一分:“请同学们观察例四,将途中的六个数字分成两类,该怎么分?”(板书六个数)
⑵比一比:“这两类面积数哪一类大?为什么?”(判断整数的大小先要看位数,位数越多就越大。)
“再来比较同一类中的三个省区面积数的大小?为什么?谁来说说位数相同的整数比较大小的方法”
反馈结果及方法。
(3)我们一起闭上眼睛,听老师说
比较时,首先看位数,位数多的数比位数少的数大,位数相同时就从最高位开始比较,一位一位地往后看,哪为位上的数大,这个数就大.
三、巩固练****br/>第13页的”做一做”
先让学生独立完成,再让学生根据每组树的位数情况说一说比较的方法.
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这两题是配合”比较大小”,,可以安排学生交流比较的方法及过程,看看哪一种方式简便,哪一种便于