文档介绍：《面积和面积》教学设计
童畈初级小学赵萍
 教学目标:
1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动,使学生理解面积的意义。
2. 在解决问题的过程中,使学生体验建立面积单位的必要性,初步理解面积单位的建立规则。
3. 认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念,形成正确的表象。
4. 培养学生观察、操作、概括能力,使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
教学重点:
使学生理解面积的意义,掌握常用的面积单位,建立面积单位的表象。
教学难点:
1. 使学生建立面积的概念,建立面积单位的表象。
2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教具、学具:多媒体课件;米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。
教学过程:
游戏导入
师:我们上课前先玩一个游戏,同学们伸出你们的双手,看看谁的反应快,手心的面朝上,手背的面朝上,手心、手背、手心、手心、手背……
从而导入课题。
探究新知
1、教师让学生拿出自己的数学书,并让学生摸一摸数学书和课桌的表面,看看哪个大,哪个小?
2、教师出示课件,让学生让学生理解封闭图形。比较封闭图形的大小,从而引入面积的概念(物体的表面、封闭图形)
3、怎样比较两个图形的大小?(体验统一面积单位的必要性)
 思考:用什么方法可以比出哪块面积小一些?为什么?
    师生通过利用课件来理解。
常用的面积单位有哪些?(板书:常见的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米)
        ②拿一拿:从学具中分别拿出1平方厘米的正方形,1平方分米的正方形。(出示面积单位教具)
        ③画一画:在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。你能画出1平方米吗?为什么?
        ④找一找:我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米?1平方分米?1平方米?
        ⑤试一试:1平方米的地面上能站多少个同学?
⑥说一说测量邮票、手帕、操场的面积,分别选用什么面积单位比较合适?
课堂作业训练
全课小结
先用1 cm2 的正方形摆一摆,再算一算下面图形的面积。同学们想一想这
个图形的面积怎么计算呢?同学们小组内拿小正方形摆一摆。这是我们下节课学****的内容。