文档介绍：新课程改革论文历史新课程改革论文:历史新课程改革必须务实
摘要:随着历史新课程改革的深入,历史学科的教学被赋予了新的使命,成为培养学生能力的又一契机。在教学实践中,历史教师纷纷教学理念及教学方法上进行了诸多有益的探讨和尝试,取得一定成绩。但随着新课改的进一步深入,也显现一些流于形式的隐忧,为全面有效地推进新课程改革,真正有利于学生综合素质的培养,历史新课程改革必须落到实处。
关键词:新课程改革;历史;现状;务实
一、历史新课程改革的背景
改革开放以来,我国基础教育取得了很大成就,然而总体水平仍不容乐观,尤其在面对日新月异的科学发展和国际竞争中,基础教育越来越难陷入其难以适应时代发展的窘境。为建立健全满足素质教育要求的基础教育课程体系,在世纪之初,新一轮基础教育改革开始启动。
同样,作为学科之一的历史传统教学也受到很大冲击。历史新课程改革要求进一步加强历史与现实的有机联系,“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,”。强调对学生进行“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的培养”。
二、历史新课程改革的阻碍因素
目前,新一轮的历史新课程改革已初见成效,但在推进过程中仍存在不少阻碍因素,主要表现在。
。一方面,教学模式单一,教育体制不灵活。另一方面,应试教育仍占主流,这在很大程度上束缚着新课程改革,导致历史教学很难挣脱“填鸭”式教育的套路,抑制了学生的全面发展。
。目前,不少历史教师对此缺乏理性思考,对新课程改革理念的认识还有待统一。例如在教学实践中,有的教师认为新课程改革即是“以学生为中心”。
三、历史新课程改革中存在的误区
(一)课堂上教学形式多样,华而不实。如课堂讨论、组织辨论会、编演历史剧、开展历史知识竞赛等,但大都不注意从教学需要出发,只追求课堂形式上的活泼多样,结果常导致活动内容简单,难以满足教学需要。
(二)过分以学生为中心,教师疏于引导。历史新课程的基本原则之一是确立学生的主体地位,尊重学生的主体地位。然而,学生在热烈参与课堂活动的过程中,因受其自身年龄、阅历及知识水平的制约,对很多问题的解释都不够客观,观点也往往有失偏颇。
四、历史新课程务实改革中应注意的问题
(一)树立正确的历史新课程改革理念,及时转换角色
。新的《历史课程标准》中将“过程与方法”作为课程目标之一,突出强调发展学生的探究式学****方式。因此,历史教师须改变其以往“灌输者”的角色。。在传统教学中,教师的任务就是教学,充当课程的阐述者和传递者。但在历史新课程教育中,历史教师还须通过图书馆、博物馆、纪念馆、参观等多种渠道,开发利用多种资源,如文字资料、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等。“搬运工”转变为教学活动的研究者。新课程要求教师由传统的知识“搬运工”转变为教学活动的研究者,要求历史教师增强研究意识,不断审视教学活动,对教学行为加以研究、反思与改进.
(二)转变教育观念,提高教师素养
,丰富专业知识。历史教师的专业知识结构必须及时更新:①在不断强化和更新专业知识时,也应广泛了解相关学科的知识,形成以历史专业为主的跨学科专业知