文档介绍：初中美术教学中的德育渗透教育
中图分类号::B文章编号:1672-1578(2015)01-0257-01
蔡元培先生认为:"美育之目的,在陶冶活泼敏锐之性灵,在养成高尚纯洁之人格。" 初中美术课不是政治课、品德课,不是靠理论说教和标语口号式的教育,而是靠视觉艺术形象或通过艺术审美活动感染、熏陶,使学生受到启迪,领悟道理,受到教育。在初中美术教材中,作品的内容极其丰富,有国画、年画、油画、摄影、雕塑、剪纸、建筑、陶艺等等,每一课都蕴含着一定的德育教育内容,我们应如何在这些内容中渗透德育呢?
,多角度渗透教育
我们现在所用的初中美术教材中在各个学****领域中都有爱国主义方面的内容,特别是欣赏课教学中尤为突出,有很多都是显性德育主题的作品欣赏,比如:对中国长城的欣赏,与其说它珍贵的价值是在物质文化层面上,不如说主要是在精神内涵、精神文化层面上。因而我们用"万里长城永不倒"来象征、比喻中华民族生生不息、恒存发展。在对这类型的美术作品欣赏的同时,对学生进行爱国主义的教育那真是名正言顺的事。又如:在教材中爱护公物主题的美术教育课程不多,但我们可以在现有的课程中插入爱护公物的教育内容,如在剪贴画、版画学过程中,要教育学生不要损坏桌椅等。有的时候也需要一定的制度来约束部分学生的不良行为****惯,使他们明白自己行为的不足,从而改正错误。另外,我经常带领学生感受家乡南通的快速发展和独特的民间艺术(南通蓝印花布、如皋水绘园建筑等),对这些民间艺术的起源和制作有相应的了解,甚至可以动手制作,通过这些活动,让学生感受家乡的巨大变化,为家乡劳动人民的勤劳和智慧感到骄傲,从而激发她们热爱家乡、热爱家乡人民的情感。
"绘画"基础,多角度渗透教育
绘画在美术教学中安排的时间是比较多的,初中阶段主要包括素描、色彩、国画等。绘画种类的不同,德育的渗透液不一样。比如:作为中国传统绘画的国画,是中华文化的重要组成部分,有着几千年的历史,继承人类文化遗产,弘扬名族优秀艺术,就离不开对国画的学****和研究。在国画学****中,要引导学生认识绘画材料:笔、墨、纸、砚、色等,让他们大胆地运用工具和方法,表达墨与彩的变化效果,尝试创作形象生动的花卉作品,使学生感知到一花一草都有情,使学生关注生活,热爱生活,以此引导学生的想象力、创造力,有助于激发学生热爱祖国文化遗产的思想,陶冶他们的爱国情操,增强民族的自豪感。
,多角度渗透教育
德育的内容往往是多方面互相联系的。教师要结合小学生的生理和心理特点,结合教材内容,以科学的方法多角度地渗透德育,形成一个合力。
比如:在上美术活动课《巧拼图形》时,以身作则,讲究卫生,将剪下来的碎片放在小盒里。学生也模仿老师,桌面、地上都保持得很干净。教师又向学生渗透安全教育,提醒学生不要划破手指等;还向学生渗透情感教育,启发道:"看谁剪贴出的图形有意义。"这个"意义"正是德育目标的渗透。学生心领神会,纷纷剪出有一定意义的图形。有位学生
用图形剪两下拼成一支蜡烛。他说:"教师为学生呕心沥血,好比蜡烛燃烧着自己,照亮了别人。
在绘画创作课上也可以多角度地渗透德育。例如:国画课,一方面渗透民族绘画的意义,一方面培养学生的坚强意志,使其努力完成为绘画基本功作业。另外,还要鼓励学生多动脑,创