文档介绍：《下雪的早晨》说课反思
《下雪的早晨》这首诗是四年级上册的最后一篇讲读课文,全诗分为三个小节,描述了宁静的早晨,雪花飘飞,我的思绪随着雪花飘飞得很远:想起夏天树林里的小孩天真活泼的喜悦心情和期盼之心。这首诗我分为两个课时,第一课时整体感知课文的大概意思,学****两个生字,把课文读通、读熟。第二课时的教学目标是:
1、能用各种方法有感情地朗读课文。
2、能联系生活实际理解课文中诗句的意思。
3、理解诗中作者表达的情感。
一、自主选择
引导选择,让学生个性飞扬。在阅读教学中,教师要为学生的自读感悟创设主动选择的机会,促成他们个性化发展。如:你最喜欢其中的哪个场景?找一找,读一读,说说你为什么喜欢?如果没有教师的引导,学生的选择往往会有很大的随意性与盲目性,影响教学效果。教师有意而巧妙的引导学生选择,能更有效地促进学生个性的发展。
二、联系生活、服务于生活
语文从生活中来,又到生活中去,源于生活而又高于生活。如果说雪对于学生来说是陌生的话,那夏天对他们来说是再熟悉不过的了,所以我让学生回忆夏天,说说夏天,在他们脑中再现夏天的有关信息,再结合课文读,从而把文本和生活联系起来,有利于学生变外部给予为内化生成。
三、拓展迁移
让孩子们联系自己的生活,交流“我们经常在冬天时想着夏天,在夏天时想着冬天,你们在类似的经历吗?”在交流中,同学们相互启迪,碰撞出创新的火花。这样的设计,注重了跨学科的学****由课内延伸到课外,让课堂走进社会,真正体现了大语文观。
《下雪的早晨》这首诗是四年级上册的最后一篇讲读课文,全诗分为三个小节,描述了宁静的早晨,雪花飘飞,我的思绪随着雪花飘飞得很远:想起夏天树林里的小孩天真活泼的喜悦心情和期盼之心。这首诗我分为两个课时,第一课时整体感知课文的大概意思,学****两个生字,把课文读通、读熟。第二课时的教学目标是:
1、能用各种方法有感情地朗读课文。
2、能联系生活实际理解课文中诗句的意思。
3、理解诗中作者表达的情感。
一、自主选择
引导选择,让学生个性飞扬。在阅读教学中,教师要为学生的自读感悟创设主动选择的机会,促成他们个性化发展。如:你最喜欢其中的哪个场景?找一找,读一读,说说你为什么喜欢?如果没有教师的引导,学生的选择往往会有很大的随意性与盲目性,影响教学效果。教师有意而巧妙的引导学生选择,能更有效地促进学生个性的发展。
二、联系生活、服务于生活
语文从生活中来,又到生活中去,源于生活而又高于生活。如果说雪对于学生来说是陌生的话,那夏天对他们来说是再熟悉不过的了,所以我让学生回忆夏天,说说夏天,在他们脑中再现夏天的有关信息,再结合课文读,从而把文本和生活联系起来,有利于学生变外部给予为内化生成。
三、拓展迁移
让孩子们联系自己的生活,交流“我们经常在冬天时想着夏天,在夏天时想着冬天,你们在类似的经历吗?”在交流中,同学们相互启迪,碰撞出创新的火花。这样的设计,注重了跨学科的学****由课内延伸到课外,让课堂走进社会,真正体现了大语文观。
《下雪的早晨》这首诗是四年级上册的最后一篇讲读课文,全诗分为三个小节,描述了宁静的早晨,雪花飘飞,我的思绪随着