文档介绍：种子的萌发
教材来源:初中《生物学》教科书/人民教育出版社
2012年版
内容来源:初中七年级《生物学(上册)》第一单元
主题:种子的萌发
课时:共2课时,第1课时
授课对象:七年级学生
主备人:张书珺
审核:七年级生物备课组
目标确定的依据
课程标准相关要求
描述种子萌发的条件和过程。
教材分析
本节教材有两部分内容:第一部分种子萌发的条件,通过实验分析掌握种子萌发的外界条件,分析实验中的变量,得出结果和结论,以及从生活实际讨论种子萌发的自身条件;第二部分主要是种子萌发的过程,并分析种子萌发是自身发生的变化。
学情分析
通过上一节“种子植物”的学****学生已经认识了种子的基本结构,并且根据生活经验,也知道一些种子萌发需要的环境条件;对于探究实验学生并不陌生,在“探究光对鼠妇生活的影响”中,学生已经尝试过,初步体会了科学探究的一般过程和什么是对照实验以及怎样设置对照实验。但是学生还不能完全区分哪些是种子萌发的必须条件,例如学生可能会以为水分、阳光、肥料、土壤、空气等都是种子萌发的环境条件,而且对于种子萌发的自身条件学生还没完全意识到。况且本节的探究实验涉及的变量较多,要学生自主设计多个变量的对照试验的实验方案,对于学生来说难度较大。
目标
1、运用实验探究种子萌发的环境条件,问题引导,能描述种子萌发所需的环境条件。
2、问题引导、阅读教材,设计的实验方案与教材中的对比,能区分实验中的实验组和对照组。
3、通过阅读教材,教师举例,能描述种子萌发所需的自身条件,能说出种子萌发过程中环境条件和自身条件缺一不可。
评价任务
1、组织学生以小组为单位分别设计“温度对种子萌发的影响”、“水分对种子萌发的影响”、“空气对种子萌发的影响”的实验探究方案,选派小组代表进行展示,其他小组进行补充。检测目标1的达成。
2、组织学生以小组为单位讨论2号瓶中的条件是最适合种子萌发的,设置2号瓶是否还有必要,设置的实验方案与教材中的对比,区分对照组和实验组,选派学生代表进行展示,其他同学补充。检测目标1的达成。
3、组织学生阅读教材,观看萌发的种子图片,思考:为什么有的种子在环境条件适宜的情况下,仍不萌发?选派学生代表进行展示,其他学生进行补充。检测目标2的达成。
学****过程
一、导入新课
当你步入茂密的大森林,抬头仰望那参大的大树时,你能想到些什么呢?教师以“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”为背景,让学生解释其含义,并体味这诗句是对植物生命周期的生动写照。俗话说:“一大之计在于晨,而一年之计在于春。”、“春种一粒粟,秋收万颗子”。那么植物的一生从什么开始呢?以此激发学生的求知欲,创设了问题的情景,导入了新课。
种子萌发的环境条件
引导学生回顾生活中吃菠萝的经历,提出问题:菠萝为什么在盐水中浸泡后变甜,是盐让菠萝变甜了吗?引导学生作出假设并设计出实验方案。
组织学生阅读教材P89中的三则资料,作出假设:种子的萌发需要水分、空气和温度。分小组探究温度、水分、空气对种子萌发的影响。
资料提示:1、绿豆种子萌发的适宜温度是25%。
2、水中比空气中氧气含量少。
探究一:_______的条件下种子能萌发吗?
(2)作出假设:干燥无水的条件下种子不能萌