文档介绍：苏州大学
硕士学位论文
多元智能视界中的研究性学习
姓名:李岚
申请学位级别:硕士
专业:教育经济与管理
指导教师:黄辛隐
20040401
文摘要中多元智力理论是美国啥佛大学心理学家霍华德·加德纳提出的,它超越了传统推动了美国教育改革,在世界各地也有着重大影响,对当前我国教育改革有着重要的借鉴价值。研究性学习是我国基础教育改革的一大热点,它是我国教育部在年掳洳嫉摹度罩破胀ǜ咧锌纬碳苹试验修订稿分校瞥龅囊焕嗳碌谋修课程,它的开设顺应了世界课程改革的发展趋势,我国许多教育理论工作者及有关专家对此投入了广泛的关注与极大的热情,积极参与到对研究性学习的研究中来。面对大量从教育学角度出发对该研究课题的探讨,本文试图从心理学的角度与立场出发,探讨多元智能视界中的研究性学习,提出构建开发多元智能的研究性学习课本文从多元智能的角度论述了研究性学习的理论基础,探讨了多元智能理论下的研究性学习课程开发策略和管理策略,并通过个案的分析对研究性学习的有关问题作了迸一步的说明。课程开发策略部分论述了多元智能的课程理念以及课程目标、内容、实施、评价等问题,其中重点探讨了课程实施过程中教师怎样通过多元智能来指导学生的研究性学习,使每个学生都能在研究性学习中发展自己的智能。希望本文在理论及实践方面的探讨能为学校管理者和广大教师提供一个新的思路,使他们能够在开放的教育系统中更好地发挥研究性学习的价值,促进学生全面面充分的关键词:研究性学习的心理学理论的局限,提出智力的新理论。在教育学界、心理学界引起强烈反响,程体系的建议与策略。多元智能课程评价者:李岚指导教师:
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研究生签名:名易&巷羝导师签名::“牛收够期:即啦啦乃日期:矽妒幢∞苏州大学学位论文独创性声明及使用授权声明学位论文独创性声明学位论文使用授权声明其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果,也不含为获得苏州大学或其他教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡合作部、中国社科院文献信息情报中心有权保留本人所送交学位论文的人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的保密论文外,允许论文被查阅和借阅,可以公布ǹ论文的全部或部分内容。论文的公布ǹ授权苏州大学学位办办理。行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含苏州大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、清华大学论文复印件和电子文档,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师的指导下,独立进献的个人和集体,均己在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。研究生签名:
,其主要趋势是关注学生经验,关注社会,改变人才培养模式。这一趋势呈现出以下几个特点:生活知识进入课程;区域化、本土化课程得到不断强化;课程改革更为关注个体发展,向人本化方向发展:学习方式的转变是课程改革的重要内容。世纪年代以来,各国在进行课程改革时,都把研究性学习作为一个重要组成部分纳入到了自己的课程体系之中。法国的“研究性学习”活动首先于年在初二年级开始实验,最初称为“多样化途径”。“多样化途径”是一种实践性的教育活动,目的就是要加强学科知识内后,“多样化途径”的实验结果得到了教师、学生、督学、家长等有关人士的好评。现在,“研究性学习”在法国已经从初中、高中到大学预备班统一开设,形成了相互衔接的课程系列,并且它已经成为年代以来法国基础教育改革的亮点。美国对类似的课程和学习方式也已经进行了若干年的探索。其中,劳伦斯中学从年开始,一直开设“自主研究”的课程,该课程要求学生在教师的帮助下独立从事某项课题研究。研究要求学生必须自己提出问题,确定研究课题,设计研究方案,收集、整理、分析资料,撰写研究报告。美国的布朗理科高中学校,一直十分重视对学生研究能力的培养,积极创造条件培养学生的各方面科研素养,诺贝尔亚洲忆、重学术、重知识的传承。但是进入世纪年代以来,亚洲各国的教育改革方案中都不约而同地把培养学生的创新精神和实践能力作为关键凸显出来。新加坡、日本等国家都先后在中小学课程结构中增加了类似我国研究性学习的板块。研究性学习在日本被称为综合学习,世纪年代在日本中小学中非常盛行。日本在年起草的世纪初教育内容课题研究培养学生自主发现问题,自主思考,自主判断,更好地解决问题的素质和能力。为全面推行研究性学习和把研究性学习法治化,日本文部省首次把综合学习写进了从年起实施的新的小学、初中课程方案中。东京学芸大学附中已编写了一本《对物理世界的研