文档介绍：课题与教学内容
数学第十二册101~117页应用题
课时安排
6
教
学
目
标
知识技能
牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法,能较灵活地运用所学知识,独立解答不复杂的应用题和生活中一些简单的实际问题。
过程方法
经历解应用题的知识、技能,系统地加以整理的过程,体验归纳概括的数学思想和方法。
情感态度
养成良好的学********惯。
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
一、整理归纳
1、基本复****br/>⑴口答。
①少先队员植树,第一小队植树110棵。两个小队一共植多少棵?
②少先队员植树,两个小队共植110棵。第一小队植多少棵?
⑵总结以上应用题的解法。
2、板书课题:应用题
3、学****例题1。
第一课时
简单应用题
列出算式并说说算理。
自己归纳总结,也可以看书归纳。
课题与教学内容
数学第十二册101~117页应用题
课时安排
6
教
学
目
标
知识技能
牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法,能较灵活地运用所学知识,独立解答不复杂的应用题和生活中一些简单的实际问题。
过程方法
经历解应用题的知识、技能,系统地加以整理的过程,体验归纳概括的数学思想和方法。
情感态度
养成良好的学********惯。
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
一、整理归纳
1、基本复****br/>⑴口答。
①少先队员植树,第一小队植树110棵。两个小队一共植多少棵?
②少先队员植树,两个小队共植110棵。第一小队植多少棵?
⑵总结以上应用题的解法。
2、板书课题:应用题
3、学****例题1。
第一课时
简单应用题
列出算式并说说算理。
自己归纳总结,也可以看书归纳。
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
⑴出示例题1。
⑵改编成两道不同的简单应用题。
4、常见的数量关系的复****和整理。
⑴举例说明第102页表中每组数量的意义,再填表。
⑵编出三道不同的应用题。
二、实践应用。
1、完成练****二十的第1、2题。
2、作业,完成练****二十的第3、4、5题。
三、拓展延伸
师生参加植树劳动,5人一组,每组平均植树9棵,结果工植树270棵。参加植树劳动的共有多少人?
简单应用题
先分析数量关系
再根据四则运算的含义
最后选择适当的运算方法。
板书设计
学生自己列式口答。
学生口述改编的题目和算式。
先独立完成,再小组交流。
先在练****本上写出来,再集体交流。
第一题直接填写在课本上。
第二题只列式不解答。
独立完成在作业纸上。
自己独立完成,然后再交流。
对编题有困难的同学,只要能回答其他同学编的题就可以。
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
一、归纳整理
1、出示例2。
2、解答复应用题的步骤是什么?
3、整理复合应用题。
⑴讨论:简单应用题和复合应用题有什么关系?
⑵班上交流。
4、完成第108页的“做一做”
二、应用体验
1、解答并比较练****二十的6题,说一说它们有什么联系和区别?
2、完成作业练****二十的7~13题。
三、拓展延伸。
完成练****二十的14题。
第二课时
复合应用题
学生自己列式解答。
学生回答教师板书。(略)
四人一组展开讨论,一位同学简要地记下讨论的结果。
各组派代表发言。
一人板演,其他同学在练****本上完成。
先让学生独立解答,然后再说说联系和区别。
独立完成在作业纸上。
同桌可以先讨论交流,然后再做。
也可以师生共同总结,这样可以节省时间,余下的时间让学生多做练****br/>也可以找同学先说一说解答方法,再做。
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
复合应用题
实际速度-计划速度=实际比计划每小时多走的千米数。
-=(千米)
-÷3=(千米)
÷-÷3=(千米)
板书设计
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
一、归纳整理
1、知识回顾
想一想:列方程解应用题的关键是什么?
根据例子找出数量间相等的关系。完成第107页四道题目。
2、学****例3。
①从题目的本身和解答方法进行比较看,两道题遵循的基本数量关系是什么?
②比较上面三道应用题,它们有什么联系和区别?
③比较用方程解和用算术方法解,有什么不同?
第三课时
列方程解应用题
指名回答
先独立思考,再小组交流。
⑴学生独立解答例3,然后说说自己的分析解题思路,最后理清左边三个问题。
①②问题可以