文档介绍：五年制高职数学课改实施的困惑与对策
高职数学课程是为了适应我国职业院校培养高素质实用型人才的需要而设置的,它的作用主要体现在开阔思路,提高理性思维能力;增加知识,提高实践能力;提高数学素养,培养高素质人才;促进专业课程学****提高就业能力等多个方面。但由于高职数学教学仅仅用两年的时间,要求完成几乎高中全部内容和高数部分内容。时间紧,任务重,加上学生基础差,如何针对教学目标实施教学,是每个任课老师值得思考的地方。
1 困惑——教学内容的删减不当可能影响教学目标的实现
美国国家研究委员会1989年发表的《人人关心数学教育的未来》的报告中指出除了“定理和理论外,数学提供了有特色的思考方式,包括建立模型、抽象化、最优化、逻辑分析、从数据进行推断,以及运用符号等,它们是普遍适用并且强有力的思考方式。应用这些数学思考方式的经验构成了数学能力,在当今这个技术时代,已成为日益重要的一种智力,它使人们能批判地阅读,能识别谬误,能探察偏见,能估计风险,能提出变通办法。很多高职院校也已经意识到数学的价值,特别是很多学校都把数学为专业课服务的理念运用到教学中去!但与此同时,很多老师觉得有的章节与学生学****专业无关,可以不讲,或者简单地一带而过。这也为在有限的时间内完成教学任务提供了可能,所以,这种做法给很多高职院校所采用。
众所周知,数学的学****有很强的条理性,分步计数原理告诉我们,解决一个问题往往要几个步骤,这几个步骤之间是乘法关系,如果有一步不能解决,那么,解决这个问题的可能性就为零。所以,我们教学生解决问题应该是两个方面的问题:第一,完成事件的思想,第二,完成每一步的可能性都要达到100%。很多跳跃的章节很可能会让学生在今后的生活中因该方面知识的匮乏而影响解决问题的能力,进而产生数学无用论!
另一方面,学生的学****不仅仅为了专业,学生的将来也不仅仅用专业服务社会。人的生活需要科学严谨的态度,需要批判创新的精神,需要用辩证的眼观看待世界和变通的方法解决问题。数学是一种文化,具有基础性、应用性、适应性、先进性和教育性等特殊性质,具有其它任何一种教育都不可替代的作用。试想,一个很功利的,单一的,甚至建立在学生死记硬背基础上的数学教学,如何能培养学生的诸多品格呢?
因此,数学的作用不仅仅在于为专业课服务,而在于最大可能的发挥它的潜能,提高学生的综合素质。数学教育对我们培养高素质人才是十分重要的。数学对改变高职高专学生的知识结构的作用非常重要。目前我国高职高专课程设置理论知识还不太完善,笔者认为课程改革的出发点不应该停留在内容的删减,而应该从如何更快更好地学完数学课程出发。
2 对策
高职数学教学应该增加课堂学****的趣味性,提倡启发式、讨论式、引导发现式等多种教学方法的综合应用,授课过程中在教材的重点、难点、疑点处适当地提出富有启发性的问题,引起学生积极思考,鼓励学生集思广益、各抒己见,然后教师给予适当的肯定,并进行归纳、总结,通过讨论充分调动学生积极思维,激发学生学****的主动性。
由于高职学生数学基础参差不齐,学****兴趣有差异,如果继续沿用固定不变的教学方式、教学要求显然不能体现因材施教的教学原则,而且会直接影响教学效果,不利于人才的培养,我们可采用分层教学,将内容分为基本要求和提高要求,基本要求是所有学生都要掌握的,而提高要求则针对基础较好的学生,学生可以有选择地听课,目的是让学生在最适合自己学****的环境
中得到最大的提高。
希腊数学家普罗克洛斯说:“数学是这样一种学科:她提醒我们有无形的灵魂;她赋予所发现的真理以生命;她唤起心神,澄清智慧;她给我们的内心思想添辉;她涤尽我们有生以来的蒙昧与无知。”这就是说数学是严谨而深刻的科学,它有助于培养思维的深度和广度,养成诚实守信一丝不苟的科学态度等等。这些数学素养,又能脱离数学,活跃于人们活动的各个领域,长久的发挥积极的作用。
重视优质教学资源和X络信息资源的利用,把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段,不断推进教学资源的共建共享,提高优质教学资源的使用效率,扩大受益面。积极探索现代化教学手段的应用,充分利用教学课件开展多媒体教学;借助计算机这个工具进行数学计算,以Mathematica软件绘制空间曲面、演示傅立叶级数的生成;上数学建模试验课,不仅激发起学生学****的兴趣,而且使抽象的教学要点形象易懂,对教学起到很好的辅助作用,也加深对所学知识的理解,提高高职生的实践能力和综合素质。
为了适应加强对学生数学素质、能力考核的要求,配合高职数学教学内容和教学方法的改革,对数学的考核方式进行改革。考试可采用笔试、小论文、口试考试、数学实验、课堂提问、作业等方式综合评定。将学生的总评成绩分成两部分:一是平