文档介绍：以“阅读链接”开启小学生阅读的新天地
摘要:冀教版小学语文教材中设计的“阅读链接”栏目,架起了小学生课内外阅读的桥梁。语文教学不仅要引导学生要从课文中汲取养分,还要引领他们进行课外阅读,从而更好地学会读书、学会思考,学会积累,学会发展,享受关的熏陶,净化心灵,呈现精彩。
关键词:冀教版小语教材;单元文化主题;阅读链接
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1009-010x(2014)02-0044-02
快乐阅读,丰富积累,最大限度地汲取文本中的精神营养,全面提高学生的语文素养,是当前小学语文教学中急待解决的问题。义务教育《语文课程标准》(2011年版)对小学各个学段学生阅读提出了明确要求。
从课程标准对小学“三个学段”学生阅读的要求不难看出:课内阅读在第一学段重点是培养学生广泛的阅读兴趣,背诵优秀课文50篇(段);在第二学段重点是学会积累,读中体验,读中积累,背诵优秀课文60篇(段);在第三学段重点是学会阅读,学****表达,背诵优秀课文60篇(段)。而课外阅读量,第一学段不少于5万字,第二学段不少于40万字,第三学段不少于100万字。课标对小学生的阅读能力的要求是逐步提高,对阅读量要求则迅速增加。如何达到课标的要求,是摆在语文教学面前的艰巨任务,特别对农村广大小学生来说,他们的阅读资源欠缺,学校图书少,自己又没钱买书、使学生的课外阅读有落空的危险。单纯依靠课文是难以提高学生语文素质的,因此,要充分开发课程资源,拓宽学生的阅读途径。将学生的阅读从课本延伸到他们的生活、实践、家庭、社会中,从而真正体现语文学科的生活性、活动性、社会性。那么,如何实现学生课内外阅读的对接呢?冀教版的教材巧妙地设计了
“阅读链接”栏目,它构架了一道学生课内外阅读的桥梁,像一条纽带不仅让学生从课文的“小天地”中汲取养分,而且引领他们到课外精彩的语文世界中去允吸文学的甘露,为学生开启了阅读的新天地。
冀教版小语教材以文化主题组织单元,精心选材,科学编排,以人为本,关注发展。文本在内容上注意整合的同时,还注重了语文教育的延展,突破了语文教育仅局限于课堂、教师、课本的局限,站在学生发展的角度,将语文教育做了科学而合理的延展:一是文本内容的延展,以相关的文化主题为“圆心”,以丰富多彩、鲜活生动的优秀课文为半径,强化文本的开放性、灵活性、弹性,在同一文化主题下有精读,略读、浏览等不同的阅读要求。有诗歌、散文、童话、寓言等不同的表达形式,有专题、综合等不同的学****方法。二是语文教育向学生生活领域的延展,在语文学****中再现生活,在生活中去实践语文,在实践中享受语文,体现
“大语文观”。冀教版小语教材从三年级上学期开始在每单元的后面设计了“阅读链接”栏目,其定位是:阅读链接是精读、略读的延续与发展,是向“大半径”的广泛阅读打开的窗口,是文本走向生活的通道。它虽篇幅短小,信息量大,图文并茂,但却围绕文化主题,它可以启示学生产生“链接的链接”。一方面,可以浏览更多与文化主题相关的内容进行阅读积累;另一方面,可以调动学生从自己实际生活中积累写作素材,阅读链接的阅读方式灵活多样,课上行,课余也行,可以独立阅读,也可以相互交流,教材从“阅读链接”的概念、特点、功能、方式四个方面进行界定,在实际教学中,也确实具有神奇的功效。
一、消除学生阅读的心理障碍。创造学