文档介绍：目标的“黄金”分割
组装好的小钟放在两只旧钟A和B当中,两只旧钟“滴答、滴答”一分一秒地走着。其中A旧钟说:“来吧,你也该工作了。可是我有点担心,你走完3200万次以后,恐怕便吃不消了。”“天哪!3200万次。”小钟吃惊不已,“要我做这么大的事?办不到,办不到。”而B旧钟说:“其实很简单,不用害怕,你只要每秒滴答摆一下就行了。“天下哪有这样简单的事情。”小钟将信将疑,“如果这样,我就试试吧。”小钟很轻松地每秒钟“滴答”摆一下,不知不觉中,一年过去了,它摆了3200万次。智慧的B闹钟将“盐”置于“汤”中,让小闹钟不知不觉“咽”下去了,而且“喝”的结局也很精彩! 每一位学****者就是那可爱懵懂的“小闹钟”,每一位引领者就是闹钟A或闹钟B,最终需要要实现的就是那一个个的“摆3200万次”。目标相同,执行者的感觉却天壤之别。草根的“我”也是一位所谓的“引领者”,但现在感觉很惭愧,很不称职,急于求成的“我”,简直就是闹钟A,故弄玄虚,把要“实现的”像“摆3200万次”一样,一次性传达给学生,让学生望而却步。学生的求知欲被“我”扼杀殆尽。因为“我”忽略了“大成功”是“小目标”的累积,正如目标是“上十楼”,不用梯子,一楼到十楼是绝对蹦不上去的,而且蹦的越高摔得越狠,想上楼就要借助台阶。而“你”却智慧得多,为小闹钟搭建了很好的“台阶”,把要“实现的”的进行“分割”,分割到学****者欣然接受,水到渠成。当“引领者”把“要实现的”很突兀的呈现给学****者的时候,他们很茫然,虽然你的文字表达和语法都很精彩,但却是是失败之举。觉醒的
“我”呼吁引领者:把最终“要实现”先“藏”好,激活认知结构,将大目标分割成学****者很明确、有能力完成的小目标,步步为营,在小成功的快乐体验中把“盐”吸收。让学****者由衷地竖起大拇哥:“老师狡猾狡猾的,但是俺喜欢!”甚至希望引领者的你更“狡猾”。接下来为您奉上小菜:“物质组成的定量表示。”
认真对待:请你认真阅读信息并用心完成任务(友情提示:为你上十楼准备的阶梯,切勿小觑)。
信息:一个苹果的质量是30g,一个甜橙的质量是20g,一个黑美人西瓜的质量是500g,果品公司接到一批订单,定制5000个礼品盒,每个礼品盒中要求装10苹果,10个甜橙,一个黑美人西瓜。
任务一,计算每一个礼品盒中苹果、甜橙,黑美人的质量分别是多少克?
任务二,计算每一个礼品盒的质量是多少?
任务三,计算定制的5000个礼品盒中苹果、甜橙、黑美人的质量比。
任务四:算一下5000个礼品盒中苹果的质量分数。若是N个礼品盒呢?
组内交流、组间交流找出公认的简单方法,让学生体验单个礼品盒和N个礼品盒个关系。为后面完成新任务做扎实铺垫。
建立桥梁:
任务一:一个苹果和苹果(总称)若类比