文档介绍：第五课人类行为与社会环境
社会工作概论
讲师:刘婷婷博士
Introduction to Social Work
系统理论的应用
第一部分
生态图
对案主与其主要环境间的交流所作的视觉性描述
可帮助实务工作者确定儿童青少年与其环境间的功能不良和功能交流状况
基本步骤:
在图中心画一个圆表示家庭系统、家族或案主
画出另外的圆圈来表与这个案主或家庭有互动的其他组织或系统
将案主或家庭与其他系统之间的关联或关系品质用直线和箭头表示出来
与案主一起分享生态图,以确定信息的准确并赢得其积极参与
系统理论的应用——生态图
案例讨论
案主叶某,女,23岁,初中文化。思维简单,性格内向,自理能力较差,有过情绪激动的行为,说谎行为较严重。
案主自幼父母离异,后随父亲生活,但由于父亲再婚,案主不愿与父亲继续生活在一起,便改随母亲生活。之后,母亲也再次组成新的家庭,继父待她尚可,但案主还是住进了离母亲家不远的外婆家,一直至今,其间父母虽然与案主有所联系,但未能给予充分的关心和管教。案主曾就读于某中学,成绩较好,有一定的文字功底。案主在读初三时,开始对学****失去兴趣,不愿去学校读书。春节期间和开学报到时,案主两次拿着钱近一周未归家门,去网吧上网,和一群社会闲散人员一起玩乐。老师多次联系家长寻求配合都未果,无奈之下向花木镇青保办报告了有关情况,请求帮助。
案主叶某,女,23岁,初中文化。思维简单,性格内向,自理能力较差,有过情绪激动的轻微,说谎行为较严重。
案主自幼父母离异,后随父亲生活,但由于父亲再婚,案主不愿与父亲继续生活在一起,便改随母亲生活。之后,母亲也再次组成新的家庭,继父待她尚可,但案主还是住进了离母亲家不远的外婆家,一直至今,其间父母虽然与案主有所联系,但未能给予充分的关心和管教。案主曾就读于某中学,成绩较好,有一定的文字功底。案主在读初三时,开始对学****失去兴趣,不愿去学校读书。春节其间和开学报到时,案主两次拿着钱近一周未归家门,去网吧上网,和一群社会闲散人员一起玩乐。老师多次联系家长寻求配合都未果,无奈之下向花木镇青保办报告了有关情况,请求帮助。
系统理论的应用
对服务对象问题的评估
问题的形成不仅是个人的因素,还应考虑到外部环境因素
评估的焦点不应仅限于个体,还应包括外在环境的特质、功能和运作情形
问题的相关层面是相互联系、彼此依存、相互影响的
问题的相关层面或系统的各部分是动态的
对服务对象问题的处理应采取连续的观点,包括纵向和横向两个方向
通用社会工作过程模式
四个基本系统的实务意义
帮助社会工作者识别出改变服务对象系统所必须完成的一般任务和程序
提醒社会工作者在实际工作中需要改变的不仅是服务对象系统
行动系统的规模或构成需要依据目标系统来确立
社会工作者必须与不同的系统建立关系,因此需要掌握多方面的专业知识
社会工作者需要不断诊断行动系统的工作情况