文档介绍：日照一中2007级I部语文导学学案
执笔人:张元芳审核人:魏玉强 2008年11月10日
课题及学时
第一单元第1课梦游天姥吟留别(第1课时)
学习
目标
1、师生在古典诗词的情境中,激发学生走进古典诗词的欲望,形成对诗歌意境鉴赏的基本认识和体验。2、体会《梦游天姥吟留别》的思想感情,学习诗歌鉴赏方法。3、培养鉴赏能力,陶冶审美情趣,升华道德情感。
学法
指导
诗歌鉴赏方法点拨:
(一)注重平时积累
鉴赏诗歌时要注意作者、题目、注解。要做到知人论世以察诗情;题目富含着诸多信息(时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等)。平时多读一些名作或自己感兴趣的诗词,多研读一些关于古诗词赏析的文章,增强感悟能力,提高分析评价能力。要了解古代诗歌的一些基础知识,记住一些术语。弄清与诗歌鉴赏有关的名词术语,以便鉴赏时恰当选用。
(二)、分析诗歌意象
刘勰说:“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”抒情性是诗词的第一特性。但古典诗词在表达情感方面比较含蓄,大多都是借助景或物来抒发情感的,这些景或物都明显带上主人公的感情色彩。这些景或物就是意象。意象是作者用来表达思想,抒发感情的载体。我们就是要抓住这些意象,仔细体味,通过联想、想象感悟诗词营造的意境,从而准确“入情”。因此,在鉴赏诗歌时要注重反复诵读,养成逐字逐句品味语言,分析形象的习惯。
(三)辨析表达技巧
诗是艺术的精品,诗歌创作离不开各种艺术技巧。这些表达技巧可大致分为四类:
1、抒情手法,如直抒胸臆、借景抒情、融情于景、借古讽今、托物言志等;
2、修辞手法,如比喻、拟人、对比、夸张、象征、双关、互文等:
3、描写手法,如铺陈、渲染、烘托、虚实结合、动静结合、以小见大等;
4、景物描写的角度,如正面描写、侧面描写、视觉、听觉、嗅觉、由远及近、由近及远、俯视、仰视等。分析表达技巧,不仅能细致地体会到诗词的艺术美,而且能更深入地把握住诗人的情感倾向。
知识链接
认真阅读课前所发《李白生平资料》,选取一个角度,写一段富有文采的致李白的“感动中国颁奖词”,以小组为单位向全班展示,看哪个小组写得好。

问题
探究
认真诵读李白的《梦游天姥吟留别》,回答下列问题:
诗歌第一段写了什么内容?运用了什么写作手法?应该用怎样的语气来读?

第二段是对梦境的描述,可以分为四个层次,请用自己的话分别描述以下这四段梦境,并说说在不同的场景中作者的不同心境。
我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。湖月照我影,送我至剡溪。谢公宿处今尚在,绿水荡漾清猿啼,脚著谢公屐,身登青云梯。半壁见海日,空中闻天鸡。
梦境描述:

作者心境:
岩万转路不定,迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉,深林兮惊层巅。云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。
梦境描述:

作者心境:
列缺霹雳,丘峦崩摧。洞天石扇,訇然中开。青冥浩荡不见底,日月照耀金银台。霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。
梦境描述:

作者心境:
忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席,失向来之烟霞。
梦境描述:

作者心境:
这首诗歌表现了李白怎样的思想感情?请你找出诗中揭示作者思想情感的句子。

分层