文档介绍：让师爱的阳光充盈每个学生的心田
 要尊重每一个学生的人格,时刻进行换位思考,要从被自己批评的学生的角度去思考问题,尊重学生的人格,保护学生的自尊心。尊重是师爱的前提。
要关心学生,时刻把学生当成自己的孩子。不仅在学习方面,而且更重要的是在身心健康、品德修养方面都给学生以关爱。
要对学生持一种宽容的态度,时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子,自己在孩童时代也不是十全十美的,他们正是因为不完美才需要我们教育、指导,如果所有的人都完美了,我们还给谁当老师呢?当然,宽容不是溺爱,无原则的容忍,只会让学生犯更大的错。爱而不严,不是真正的爱。
要了解学生,深入了解和热情关心,是师爱最突出的表现。教育家赞科夫曾经说过:“当教师把一个学生看成是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的时候……才有助于教师去热爱和尊重儿童。老师们常说“爱生如爱子”,但真正能做到这一点的教师,又有多少呢?原因就在于他们不是真的了解学生。尽管他们每天都在认真地“关爱着”自己的学生,可是他关爱的方式方法,让学生接受不了,让学生感到很难受。
要热爱每一个学生,让师爱的阳光充盈每个学生的心田,让师爱的清泉流入每个学生的心间。对于那些聪明伶俐的、活泼可爱,成绩优秀的学生来说,得到师爱是很自然的。有了师爱,他们犹如沐浴在阳光雨露下的花朵,开放得更加鲜艳。那些学困生,他们其实更渴望师爱,这时的师爱,犹如雪中送炭、倦时浓茶、久旱的禾苗逢甘霖,给学困生师爱,价值不亚于给优秀生。正如霍姆林斯基说的那样“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。” 
师爱要公正。对待每个学生都要实施一视同仁的爱。同一错误对班级骨干睁一只眼,闭一只眼,而对成绩落后的学生严格要求,这只能使那些所谓的“差生”自暴自弃,心生怨恨、产生逆反心理,使师生之间引起冲突,这样的师生关系又如何能够让课堂气氛融洽呢?所以教师不能人为的将学生分成三六九等,要尊重每个学生,公正的对待他们,应该像太阳一样把每棵幼苗照耀,像春风一样把他们爱抚,像雨露一样惠泽每个学生的心田。只有这样,公正、民主、平等的师生关系才能建立,师生之间的交流才能和谐,师