案例课堂因导入而精彩.doc

文档介绍：CHENG GUAN QU WU QUAN XIAO XUE

交流案例
课堂因导入而精彩
城关区五泉小学
李瑾
课堂因导入而精彩
李瑾
《螳螂捕蝉》这篇古文的教学,我已掌握了一定的方法,但经常一个模式地上,学生难免有些乏味之感。于是我苦苦思索,通过学****运用了这样一个导入的方法,激发学生的兴趣。
片断展示:
师:同学们爱听歌吗?
生:(兴致浓厚)爱听爱听。
师:爱听谁的歌?为什么?
生:林俊杰的歌,他的歌曲调优美。
师:你是个追求美的鉴赏家。
生:周杰伦的歌,因为他的歌词让我们找到了一种永不言弃的精神!
师:你是个深沉的思考者。
……
听到过大街小巷都流行的“刀郎”的歌吗?
生:(高兴的七嘴八舌)听过听过,2002年的第一场雪。(有人高兴的要唱了)
师:板书“刀郎”这是他的真名吗?
生:不是,是艺名。
师:刀郎的歌曲,曲调优美动听,旋律琅琅上口,今天我要把他变一变。板书:
“刀螂”
生:(惊奇的)怎么改成这样了?
师:中国的汉字,偏旁通常会表意,你知道该后“螂”的意思吗?
生:是一种昆虫!是螳螂!
师:对了,螳螂的别称学名就交刀螂。(擦刀板螳)
生:(原来螳螂还有学名……)七嘴八舌小声议论。
师:今天我们要看螳螂是如何捕蝉的。板书
后面开始对“蝉”“捕”进行理解,学生的兴趣显然浓厚不已。刚开始的疲倦已从眼中消失,这节课我们在轻松与愉快中度过了。
我想正是这样的导入才让学生的兴趣浓厚,万事开头难,正是有了这良好的开端,自然收到了良好的效果。巧妙的设计,有针对性地设计教学,课堂才会活起来。
二○○八年五月十二日