文档介绍：《百分数的认识》教学设计
教学内容:
p64-p66,北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》。
教材分析:
百分数的认识是在学生学过整数、小数、分数,特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行教学的。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用,学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数,对百分数有了一些零散的感性认识,所以在教学中我从学生实际入手,让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题,真正体会“数学来源于生活,又应用于生活”。
教学策略:
1、情境创设。通过创设情境,让学生在情境中产生思考,在思考中交流,在交流中明悟。在激发学生学习兴趣的基础上,引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。
2、合作探究。在“哪个品种的发芽情况最好”的问题指引下,让学生通过合作、交流、辩论、计算等,来感悟百分数产生的必要性,来突破百分数意义的理解;在多元的训练中,让学生在探究中一步一步地逼近“数学真实”。
教学目标:
知识目标:在具体情境中,让学生感受到百分数产生的必要性和重要性,理解百分数的意义,会正确读、写百分数,理解感受百分数与分数之间的联系与区别。
能力目标:通过学习,进一步培养学生合作能力、探究能力、推理能力和语言交流能力等。
情感目标:结合相关信息培养学生热爱祖国情感和节约的意识,树立学好数学的信心。
教学重点:
理解百分数的意义,会正确读写百分数。
教学难点:
结合生活实际理解百分数的意义,并体会分数与百分数的联系区别。
教具准备:
课件
教学过程:
一、创设情境,设疑立标。
1、情境导入。
师:同学们,喜欢我们学校周围绿油油的庄稼地吗?知道这长势喜人的庄稼怎么来吗?对啊,除了农民伯伯辛勤的劳作之外,还要有优良的种子。同学们,你们愿意帮助老师选出最好的种子吗?
出示表格:
品种
实验种子数/粒
发芽种子数/粒
一号
20
5
二号
25
7
三号
50
11
师:你们看,怎样比出哪个种子的发芽情况最好?应该选择哪一种种子好呢?
生:选择二号,看芽的种子占实验种子总数的几分之几。(板书:一号:,二号:,三号:)
师:有什么好办法能直接比较出这三个数据的大小呢?
(通分,板书: >  > )
师: 刚才这位同学把这几个分数都统一成了分母是100的分数,为什么要这样做呢?
(生:更有利于我们比较)
师:像这样分母是100的分数,在数学中还有另外一种表示方法。像这样,28%,我们把它称为百分数,想了解更多的百分数的知识吗?这节课我们就一起来探究学习“百分数的认识”。板书课题:百分数的认识。
2、提出问题,生成目标。
师:同学们,说一说你想了解百分数哪些知识?
生提出问题,师补充归纳,构成学习目标。
①、掌握百分数的读法,写法。
②、认识百分数意义。
③、理解百分数与分数的区别。
二、凭借情境,解疑构建。
1、自学尝试,合作交流。
师:你们想了解的知识就在书中,现在请同学们把书翻到64页,看书自学,看谁获得的知识多。小组合作讨论、交流,共同解决问题。
2、探究解疑。
⑴百分数的读法,写法。
自学完课本,你能从书中找到一些百分数吗?把它们写下来吧。展示学生作业。对,像22%、90%、%这样的数,