文档介绍：怎么写教学设计
怎么写教学设计?
教材分析部分的写作要求:三个操作要求:分析《课程标准》的要求。分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块中的地位和作用。分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。
学生分析部分的写作要求:三个操作要求:分析学生已有的认知水平和能力状况。分析学生存在的学习问题。分析学生的学习需要和学习行为。
教学目标部分的写作要求:三个操作要求:确定知识目标。确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。
A、述必须具备的四个基本要素:
行为主体主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:“通过??学习,能说出??”,“通过??学习,能分析归纳??”,而不是“使学生掌握??”“教会学生??”等表述方式
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片??”“通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等
表现程度指学生学,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标:通过学习教材第三目,能够背写出鸦片战争的起止时间,了解战争的经过和中国人民的反侵略精神
B、叙述最好有不同层次
根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C、过程与方法是什么?
对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
教学重点与难点部分的写作要求:两个操作要求:确定本堂课的教学重点。确定本堂课的教学难点。
教学方式部分的写作要求:介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
教学用具部分的写作要求:两个操作要求:教学环境的设计与准备。教学用具的设计与准备。
课前探究部分的写作要求:设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
导入新课部分的写作要求:设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
师生互动部分的写作要求:设计出每节新课的教学结构。写出每步设计的设计目的
此外,在教学结构设计中要注意体现下列6个要求:突出学生的主体地位。从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。设计出师生互动方式。争取准备两、三种针对不同