文档介绍：孟德尔豌豆杂交试验
一、教学目标
(1)阐明孟德尔一对相对性状的杂交实验的材料、方法和过程及其解释、验证。
(2)区别杂交、测交、正交、反交、性状分离、显性性状、隐性性状、杂合子和纯合子等基本概念。
(3)阐明分离定律其内容。
(1)运用分离定律解释和预测一些遗传现象,并尝试杂交实验的设计。
(2)运用科学的思维对待问题。
、态度与价值观
(1)交流孟德尔的实验经历,养成敏锐的观察能力和科学的思维方法。
(2)体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维,逐渐养成敢于质疑、勇于创新、勇于实践,以及严谨求实的科学态度和科学精神。
二、教学重点和难点
(1)对分离现象的解释,阐明分离定律。
(2)以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
(3)运用分离定律解释一些遗传现象。
(1)对分离现象的解释。
(2)假说—演绎法。
三、教学方法
    孟德尔的豌豆杂交实验(一)是人教版必修2《遗传和进化》的第一章遗传因子发现中的第一节内容,由“一对相对性状的杂交实验”,“对分离现象的解释”,“对分离现象解释的验证”和“分离定律”四部分内容构成。本节的教学内容是以孟德尔的豌豆杂交实验过程为主线,突出科学史和科学研究方法的教育。教材中以问题为线索,引导学生思考、分析孟德尔遗传实验的科学方法,达到阐明分离定律,最终能够运用分离定律解释一些遗传现象的教学目标。教材用科学方法教育统领了教学全过程,学生在分析实验的过程中,体验“假说—演绎法”这一科学研究方法的一般过程,体验孟德尔敢于质疑、敢于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
四、学情分析
    学生在日常生活中经常遇到关于遗传的问题,对于其中的奥秘总以为是融合遗传。这是受到平常生活中人们观念的影响。所以要以举例的形式,让学生自己感受到融合遗传的片面性。对于整个孟德尔实验过程,若以传统讲述的方法教授,学生会因为缺乏兴趣,失去对于教学活动的积极性。因此适合以共同解决问题的形式让孟德尔的经典实验再现,在此过程中进行学****必修1分子与细胞的第二章组成细胞的分子中的第三节遗传信息的携带者—核酸,可以作为学生书本知识基础。
五、教学过程
第一课时
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以课本“问题探讨”中红墨水和蓝墨水混合后呈中间色的现象提出“融合遗传”的观点。
列举典型的实例,如:人大拇指的弯曲度、不同颜色的牡丹花、桃花,黑毛羊与白毛羊等,说明生物的遗传不遵循“融合遗传”的客观事实。
组织学生讨论:哪些遗传现象符合“融合遗传”的观点?哪些遗传现象与“融合遗传”相矛盾?
设疑:在140多年前孟德尔通过杂交实验揭示了生物遗传的基本规律。孟德尔为什么能揭示这一科学奥秘?组织学生交流对孟德尔的初步了解。
(一)走近孟德尔
主要对孟德尔做以下简介。①孟德尔自幼酷爱自然科学,通过对自然科学和数学的学****孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的思想,以及应用数学方法分析遗传学问题的意识。②在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物,连续进行了多年的杂交实验研究,其中最成功的是豌豆实验。③当时科学界开展对多种动植物的杂交实验,孟德尔总结了前人的经验,创新研究方法,如从单一性状入手观察分析遗传结果;用前人从未在生物学研究领域