文档介绍：全球医学教育最低基本要求
作者:佚名    文章来源:医学教育    点击数: 897    更新时间:2008-4-22    
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摘要:本文全面地介绍了国际医学教育专门委员会制定的“全球医学教育最低基本要求”,包括7个领域60项指标。希望这一“基本要求”能够成为提高医学教育质量的手段,并为建立国际医学教育课程评价制度打下基础。
1 简介
1999年6月9日,经纽约中华医学基金会(China Medical Board of New York, CMB)理事会批准资助,成立了国际医学教育门委员会(Institute for International Medical Edacation,IIME)。该员会的任务是为制定本科医学教育“全球最低基本要求”(以简称“基本要求”)提供指导。“基本要求”是指世界各地医学校培养的医生都必须具备的基本素质,包括医学知识、临床能、职业态度、行为和职业道德等。制定“基本要求”的任务IIME的核心委员会承担,该委员会由世界各地的医学教育家组成。8位具有丰富国内和国际经验的教育和卫生政策资专家组成IIME的指导委员会,指导IIME的总体工作,也指导心委员会的工作。由14个国际医学教育组织的主席或高级表组成IIME的咨询委员会,为IIME提供咨询意见。咨询委会还为医学教育提供信息交流、咨询的论坛,希望其他机构工作能对IIME的工作进程起补充作用,而不发生冲突。
2 IIME项目的三个阶段
第一阶段为“制定基本要求”阶段
这一阶段从成立国际医学教育专门委员会开始,其任务在参考现行标准的基础上建立一套“全球医学教育最低基要求”(GMER),包括基础医学、临床经验、知识、技能、职业值、行为和伦理价值等方面。由于每个国家、地区和医学院都有自己独特的要求和各自的课程计划,所以“基本要求”仅代表医学课程的核心部分。因此,各学校的教育计划可有差异,但其核心内容必须是相同的。
“试行”阶段
这一阶段将按照“基本要求”对中国的一流医学院校的毕生进行评价。为了能评定参加试行的各校的长处与不足,学校将使用适合他们自己经验的评价方法,但评价内容必须包括所有7个领域的60项反映教学结果的指标。在第二次评价开始前,各校应尽力改善自身不足之处。这将促进医学教育项目的国际性评估和认可。
2•3 第三阶段为“全面实施”阶段
通过试行阶段所取得的经验,对评价程序进行必要的修改后,将这套标准提供给全球医学教育界使用。希望这个“基本要求”能成为提高医学教育质量的手段,并为建立国际医学教育课程评价制度打下基础。
3 背景
全球化的力量在医学教育中的作用正变得日益明显。十分自然的是,医学正在成为一门全球性的专业,医学知识和科学研究已经跨越传统的国界,医生在不同的国家学****医学和提供卫生保健服务。此外,人类的创造力也需要包括知识和文化领域活动的全球化。各种多边协议和条约为全球交流打开了方便之门,促进了建立共同的教育标准和相互承认专业人员的执业独立核算及执照颁发过程。
目前,全世界大约有600万医生为60多亿居民提供服务。他们在全世界1800多所医学院接受培训。世界各地的医学教育课程看起来好像很相似,但实际上内容有很大差别。尽管已经有一些针对授予医学博士或相当学