文档介绍：如何克服儿童的自卑心理
幼儿自卑,是指幼儿由于某种原因怀疑自己,轻视自己,在社会交往或集体活动中表现出懦弱,害羞和畏惧。自卑心理在幼儿中存在的比例是比较高的。幼教专家认为个体在儿童阶段产生的自卑心理会随着年龄的增长而逐渐减轻或消失,但如果不注意调控,也有少数幼儿将变得孤僻,懦弱,缺乏自信。未来需要充满自信又有能力的人,一个自卑,性格懦弱的孩子,难以适应未来社会,所以,幼儿自卑心理应当引起教师和家长的足够注意。
一、幼儿自卑心理大致有以下四种表现形式
存在自卑心理的幼儿,害怕在陌生人面前以及集体中说话,甚至平时也轻声细语,不敢大声说话。
在公共场合做任何事都往后缩而不是向前冲,显得拘束和谨小慎微。如当教师让这种幼儿带头做游戏时,他们就面露难色说“我不会”之类的话。
存在自卑心理的幼儿许多事情不敢自己做决定,回答问题思前想后,优柔寡断,要么不吭声,要么轻轻地回答“不知道
”。
,喜欢一个人独处,从不主动提出问题
许多家长把这种情况简单的认为是孩子内向。其实性格内向的幼儿和存在自卑心理的幼儿有着明显的区别。存在自卑心理的幼儿觉得自己不如别人,不敢在公共场合表现自己,在父母面前也不能大胆变现。而性格内向的幼儿则不同,他们在家庭中还是比较活跃的。
二、分析幼儿自卑的原因,主要在于父母和教师的教育观念和教育方法失当
,强孩子所难;过分溺爱孩子,使孩子能力较差;管教方法粗暴,伤害孩子自尊
有的父母望子成龙心切,把自己未达成的愿望施加给孩子,故出现了“有了钢琴而不快乐”这种现象,当孩子达不到自己想象中的预期目标时,就指责孩子“你怎么这么笨”“你真没出息”等,使孩子真的觉得“自己比别人笨”,从而产生自卑心理。
“家家有个小皇帝”这句话反映了如今的家长对孩子的溺爱。他们只是精心去养他的身体,而不是耐心去发展他的能力,不让孩子做任何事情,一切包办到底。结果孩子的能力得不到发展,与其他孩子一比,发现自己什么也不会,在心理上就形成“我什么都不会”的概念,过低估计自己的能力,不敢在公开场合表现自己。
,评价有偏见
教师在评价幼儿时,自觉或不自觉地存在偏见。他们往往喜欢那些长得漂亮,乖巧的孩子,对这些幼儿很亲热,给予的表扬和奖励也多;而对那些调皮的,反应迟钝的幼儿“看不上眼”,看他们“毛病多”,很少和他们接触,更不愿去发现他们身上的闪光点。我看过一份资料,印象深刻。心理学家罗森塔尔对教师的期望效应做过实验,一位教师在接一个新班是拿到一份关于幼儿智商的资料,有部分孩子智商在120分,属于高智商儿童,另一部分孩子智商在80分,属于低智商儿童。其实这份资料是为了协助研究而做的“假资料”。一年后,在对这个班的孩子进行智商测验,“假资料”中高智商的儿童智力真的得到了发展,而低智商儿童没有得到发展,实验结果让人感到惊讶。这些幼儿由于得不到教师的喜欢,自然也得不到教师的表扬和奖励,于是就自己看不起自己,产生自卑心理。
,管教的言行反复无常
孩子天生爱动,而有的父母和教师喜静,过多的限制孩子的行为。他们常挂在嘴边的话是“别碰”,“别摸”,“别吵”,“别到那个地方玩”等,结果把