文档介绍：灵动的课堂互动的风采
Abstract: Under the new curriculum reform, the teaching mode of high-efficient mathematics classroom has changed from the past. The role of teacher has changed to “director” from “leading star”, and the classroom should be changed to the “studying room” instead of “teaching room”. Here, the author summarizes some experiences and opinions on the topic of how to live up the classroom, combining with mathematics teaching practices in middle school.
Keywords: mathematics teaching; Junior high; flexible
摘要:新课改下的高效数学课堂教学模式一改过去教师以讲为主、学生以听为主的教学模式,教师的角色由“主演”转变为“导演”,而且要将“课堂”改变为“学堂”。下面,笔者结合数学教学实践就中学数学教学中如何使课堂活起来的话题谈几点体会和看法。
关键词:数学教学初中灵活
一、巧妙设置悬念,激发学生的学习兴趣
现代心理学家表明,好动、好强、好玩是青少年的特征,教师可以在教学过程中依据这一特点,设计一些新颖的东西,以此来激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,从而启迪心智,使思维的触角达到顶峰。因此,在新课的讲授过程当中,教师要不断地向学生提出疑问,时时使所讲授的内容具有神秘色彩,使学生的学习兴趣始终不减,学习热情始终不断。
例如,在教学北师大版七年级上册《等差数列》一课时,教师可以先讲授等差公式的通项以及数列前n项和的公式,使学生能计算些简单等差数列前n项和;之后,教师出示问题:1+2+……+100等于?让学生计算。课堂上学生学习的积极性被调动起来,他们主动思考,积极参与教学过程,课堂气氛异常活跃,达到了很好的教学效果。
二、创设生动的问题情境,激发学生的求知欲望
数学来源于生活,最终也将服务于生活。因此,教师应该从生活实际出发,结合身边的实例,将问题情境融入到现实生活中,以此来激发学生的学习欲望。这就要求就我们教师要以学生的生活经验为出发点,创设符合学生心理特征的问题情境,使学生深切体验到数学无处不在,数学与我们的生活息息相关,用数学可以解决我们身边的很多实际问题,从而对数学产生兴趣,增强学生对数学的应用意识,提高解决实际问题的能力。
三、合理设计探究性问题,拓展学生的创新思维
伟大科学家爱因斯坦曾说过:“提出问题比解决问题更为重要。”因此,在课堂教学中,教师不仅要有创新意识,精心都设计出探究性的题目,而且要给学生提供足够的时间和空间,以此来为提高学生的创新思维提供发展的平台。例如,在教学北师大版九年级上册《二次函数――抛物线》一课时,可以设计这样几个探索性问题:
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