(春)六年级语文下册《生命奏鸣曲》教案 北师大版.doc

文档介绍：生命奏鸣曲
教学目标
知识与技能
(1)有感情地朗读课文,理解并掌握文中的字、词。
(2)了解人体器官的作用,从而了解人体的技能。
(3)体会文章语言生动形象的特点, “总—分—总”的写作顺序。
(4)明确本文主要的说明方法。
过程与方法
(1)通过各种形式的朗读,加深对文章内容的理解。
(2)跟随作者的描写,了解人体各器官的作用。
(3)学****文章语言的特点,体会文章“总—分—总”的写作顺序。
情感、态度与价值观
学生自读自悟文章,在理解文章的基础上,教育学生珍爱生命,努力释放生命的光辉。
教学重、难点
重点
体会学****文章语言生动形象的特点及“总—分—总”的写作顺序。
难点
明确本文主要的说明方法。
上课时间
年月日
教学具准备
课件
教学方法(或模式)
“情境探疑”教学模式
教学过程:
带入情境确立目标
1、带入情境
1) 板书课题,学生朗读课题。
2)学会针对课题,提出自己的质疑。
2、确立目标
1)学生自读课题,解决生字新词。
2)指名读文、正音,并引导感知课文内容及说明方法。
3)学生默读思考。
4)引导交流,指导明确以下内容。
本文是篇说明文,介绍了关于人体内脏的有关知识,说明人体内到处充满着生命的活力与音响,这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目,运用了比喻的修辞手法。
凭借情境解疑探究
1、自由轻声朗读课文,给课文分段。
2、反馈学****情况。
本文在说明时采用了总分总的结构形式,非常清晰:第一部分(1):总写活着的人各个内脏器官都要发出声音,汇成一支
个性化创意:
“生命奏鸣曲”。
第二部分(2—6):分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
这部分分三层:
第一层(2):说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
第二层(3、4):说明肺脏发出的声音与人体健康的关系。
第三层(5、6):说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。
第三部分(7):说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
3、学生品读课文,体会本文说明语言的生动准确。
(1)运用大量比喻的手法:
把心脏比喻成“勤劳的鼓手”,因为它以每分钟60—100次的节律发出声音;
把肺脏比喻成“管