文档介绍：《花朵》说课裕民小学胡小玲说教材说教法说学法说教学过程说板书设计谈教材:《花朵》是s版小学语文第一册第一单元的一篇课文。这是一首儿童诗。《花朵》后面的课文也是一首儿童诗,所以学好本课为学好以后的儿童诗打下了牢固的理论基础,因此它在整个教材中也起到了承上启下的作用。说教学目标:知识与能力目标:指导学生认识8个生字,会写2个字,学****新笔画:点,斜钩。过程与方法目标:引导学生正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。情感态度与价值观目标:引导学生通过朗读感受祖国的美丽,增进热爱祖国的思想感情。说教法:1、直观演示法:利用图片进行直观演示,激发学生的学****兴趣,活跃了课堂气氛。促进了学生对知识的掌握。2、创设情境法:引导学生通过创设情境获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到充分的发挥,培养学生的思维能力。3、愉快教学法:通过找朋友游戏和拼图游戏识字,让学生在快乐中学****巩固对生字的识记。4、小组讨论法:针对提出的问题,组织学生进行分组讨论,促使学生在学****中解决问题,培养学生的团结协作精神。说学法:1、质疑提问法2、自主、合作、探究性学法3、朗读理解法说教学过程搜集资料,***导入:人们常说良好的开端是成功的一半,为了激发学生学****的兴趣,我出示花朵图片,老师提出问题,说说这些花美在哪里?(可从颜色、形状方面说)学生畅所欲言,接着我提出第二个问题,你们还见过那些花朵?请说出来与大家分享一下。最后告诉学生:这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。(板书花朵)。这样顺利的进入了新课的学****激发了他们的学****兴趣。合作交流,游戏识字新教材识字多,难度大,让学生单一的去认、去写,既枯燥,又没有效果,所以,在教学中,结合课文朗读,引导学生用感兴趣的方法识字是很有效果的。首先,让学生自由读课文,指出本课的生字;然后,引导学生以小组合作的方式,结合生字卡片等直观材料,交流、讨论:怎样记最好记?怎样记记得牢?学生自主探究记忆生字的方法。最后,让学生玩找朋友、(我的朋友在哪里?你的朋友在这里,花、花、花朵的花)拼图游戏,在游戏中强化对生字的识记。这样,既巩固了对生字的记忆,又活跃了课堂气氛,充分调动了学生主动学****的积极性。自主探究,情感朗读通过有感情地朗读课文,培养学生良好的语感,提高学生的阅读能力是本课的一个重点。愿意表现自己是小学生的共同特征。因此,本课将采用教师范读,学生自由读、齐读等多种形式,在课堂上给学生充足的时间,选读诗歌中自己想读的小节,并采取多种形式:自由读、齐读、配合读等,这样既达到了情感朗读的效果,又调动了学****的积极性,活跃了课堂气氛。突破了重点。研读赏析,提高思维叶圣陶说:语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴 于此,在“研读赏析,体验情感”环节中,我首先抽选出几个代表分句朗读课文,此时其他学 生边听边勾画不懂的词句,培养学生自主学****的能力。在朗读完后,让学生分组讨论交流,归 纳出本节课不懂的生字、词和词句,并让学生议一议(夜空、焰火、节日的理解)。力图使学生在反复朗读和讨论交 流中对课文有所思有所悟。紧接着,我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结,让全体学生品读重点句子,并借 助多媒体展示课前准备好的图片, 适时加以引导和阐述, 让学生图文结合地品味和理解本节 课重点词句。如读到“星星是夜空的花朵时”时,用多媒体展示“晴朗夜空的”画面。这一幅幅画面,不仅将学生们带入(课文)之 中,还能帮助他们更好地理解“夜空”、“焰火”、“节日”等词语,从而体味文章的意境美,领会作者表达的特 点。最后,借助多媒体向学生再次展现一组配乐(的)图画,引读课文,使学生与文本、作者 再次产生共鸣,身临其境地体会作者当时的感受,激起他们对(祖国的热爱) 总之,这一系列的“读、悟、议、赏、再读”,让学生加深理解和体验,有所感悟和思考, 从而受到情感熏陶获得思想启迪,最终达到突破教学重难点的目的。