文档介绍：高中英语教学设计——虚拟语气
郝文君阿克苏地区二中
教学课型:高二英语新授课—虚拟语气
教学设计理念:
英语教学是一种动态教学,教学过程是交际活动过程。只有把情景教学法融入教学中,让学生不知不觉地置身于英语的环境中,大量地进行语言实践,使英语课堂交际化,才能有效的培养学生的用英语交流信息的能力。新课标提出:“外国语是学****文化科学知识,获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“发展听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力,……”。本人指导学生观察例句中包含的目标语法特征,并作归纳、总结,然后练****使用,并对虚拟语气语法课进行了很好的讲解。
教材分析:
本课是人教版高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容,为了进行高二英语语法---虚拟语气的学****我在教学中将语法知识的传授和语言操练结合到一起,注重语言的运用。采用任务型教学法、情景教学法和小组合作学****法,从而提高学生对于虚拟语气的理解和掌握。
二、学情分析:
在此之前,高二年级学生并未接受过虚拟语气的学****大部分学生运用英语进行交际活动的能力较差,然而他们学****比较认真,求知欲旺盛,思维比较活跃。部分学生的基础较好,能主动配合老师,愿意开口讲。他们有着高中生独立
、爱表现自我的特点。因此,只有设置使他们感兴趣的活动,才能让他们投入到课堂活动中来。
三、教学目标:
:
让学生理解并掌握虚拟语气的语法规则,解决相关练****题并在具体语言环境中灵活运用。
:
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围,使学生不自觉地进入情景之中,充分调动学生的思维活动和情感体验,规范学生运用英语知识准确表达的能力,教师讲解与学生自主学****相结合,语法练****与语法实践活动相结合,让学生在使用中掌握虚拟语气。
:
培养学生自主学****与探究能力,增强学生合作意识,提高学生的语言分析能力和正确表达自己观点的能力。
四、教学重点:
---语法虚拟语气If条件句型结构。
五、教学难点:
帮助学生复述他们所学课文。
六、教学用具:
黑板、多媒体辅助(将本课所需要的图片、文字、音乐等制成PPT课件)
七、教学过程:
Step 1 Leading in
设计说明:首先,播放大话西游里的经典片段,让学生们把经典台词“如果上天再给我一次机会的话,我一定会对那个女孩说三个字,我爱你,如果非要在这份爱面前加一个期限的话,我希望是一万年。”然后让同学们翻译,无论对错,鼓励他们发言。激发他们对于假如这个含义的认识。
然后,再播放一首歌“If I were a boy”,歌词是“If I were a boy,even just for a day, I'd roll out of bed in the morning, and throw on what I wanted and go, drink beer with the guys,and chase after girls, I'd kick it with who I wanted, and I'd never get confronted for it, cause they stick up for me,If I were a boy,I think I could understand,How it feels to love a girl,I swear I’d be a better man…”
让学生边听歌边看课件上的歌词,虚拟语气部分用红色字体标出。旨在让学生处于兴奋状态,通过听、说、译等活动,让学生熟悉所学主题。
Step2 Presentation
T: Both in the movie and the song, the two people who express their good wishes and both in unreal conditions, right?
S: yes.
T: Exactly. Let’s know about the concept of the subjunctive mood.
(The Subjunctive Mood)表示说话人所说的话不是事实, 而是一种假设, 愿望, 怀疑或推测。虚拟语气主要用于if条件状语从句, 也可用于名词性从句等。
设计说明:在这个呈现环节,向学生们展现虚拟语气的含义,为进一步学****虚拟语气打下基础。
Step3 与过去事实相反的假设
观察下列句子,总结规律,是与过去事实相反的假设。
1. If she had accepted me, I would have been the happiest