文档介绍：第一章从实验学化学
第二节化学计量在实验中的应用
(第1课时)
教学目标:
,能用于进行简单的化学计算。
,知道阿伏加德罗常数的涵义。
、归纳推理的能力;调动学生参与知识形成的积极性和主动性。
教学重点、难点
重点:物质的量及其单位
难点:物质的量及其单位
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
物质之间的化学反应,是由肉眼不能看到的原子、分子或离子之间按一定数目关系进行的,同时又是以可称量的物质之间按一定的质量关系进行的。由此可见,在分子、原子等粒子与可称量的物质之间存在着某种联系,这是一种什么联系呢?怎样才能既科学又方便地知道一定量的物质中含有多少分子呢?这就是本节课所要解决的内容。
(1)方程式2H2+O2=2H2O系数的意义是什么?
(2)若生成一滴水(),需要氢气分子和氧气分子各多少个?
(3)在实验室中生成36克水,你如何实现?是数分子个数吗?
新知学****来
问题探究
(1)怎样测量课本中一张纸的厚度?
又怎样知道一个水分子的质量呢?
归纳整理
显然,可用确定一个集体的办法,确定一个水分子的集体,这一定数目水分子(粒子)的集体,就把水(可称量物)与水分子(粒子)联系起来了。
化学式
相对原子质量或相对分子质量
质量
原子或分子个数(个)
体积
0℃,
101kPa
20℃,
101kPa
20℃,
202kPa
Fe
56
56g
×1023
—
—
C12H22O11
342
342 g
×1023
—
280cm3
—
H2O
18
18g
×1023
—
cm3
—
C2H5OH
46
46g
×1023
—
cm3
—
H2
2
2g
×1023
O2
32
32g
×1023
CO2
44
44g
×1023
问题探究
仔细观察表1中左边4栏的信息,你能发现什么问题?
归纳整理
当物质的质量以克为单位,数值上等于其式量时,×1023个。
学****探究
指导学生阅读教材第11页至12页中部。
阅读,然后谈谈你对下列名词或数据的认识,说说它们之间的关系是什么?
“物质的量”、“摩尔”、“×1023”
归纳整理
“物质的量”是用来表示微观微粒集体的物理量,“摩尔”是“物质的量”的单位,“×1023”是阿伏加德罗常数的值。×1023 个粒子的任何粒子集体计量为1摩尔。
学****探究
现有:物质的量、质量、摩尔、安培、kg 、时间、mol 、发光强度、长度、坎、m、米、电流、cd等,请按各自的属类对它们进行分类,并指出各自的属类?
归纳整理
物质的量、质量、时间、发光强度、长度为物理量
电流、摩尔、安培、坎、米为相应物理量的单位。
kg 、mol 、m、cd为相应单位的表示符号。
实践探究
下列表示不正确的是 _________ ,错在何处?
①1 molO2 ②1 molH2SO4 ③ molFe3+ ④1 mole- ⑤- ⑥⑦⑧1 摩尔H2O ⑨1 mol盐酸⑩1 mol铅笔
归纳整理
使用摩尔时必须是微观微粒,必须指明微粒的种类,可以是分数、小数、整数。
学****探究
指导阅读教材12页下半部分
1mol物质的质量在数值上有什么特点?什么是摩尔质量?其单位是什么?
归纳整理
单位物质的量的物质所具有的质量叫做摩尔质量。
摩尔质量是一个具有单位的物理量,要和质量区分开。物质的量(n)、质量(m)和摩尔质量(M)之间具有如下关系:
实践应用
写出下列物质的摩尔质量。
Fe___________, H2SO4_____________, CO32-______________, K+___________
板书设计
一、物质的量的单位——摩尔
1、物质的量:
2、阿伏加德罗常数:
:
定义: 单位: 表达式:n=
巩固练****br/>,错误的是( )
A. ×1023个分子
B.