文档介绍：VI设计教 案
一、学科名称:VI设计
二、主讲教师:
三、授课班级:
四、课的类型:专业主修课
五、教学目的及要求
    通过本章的学****使学生理解CI的理性知识,CI是什么,掌握企业形象识别系统的概念。熟悉CI识别系统的构成框架,了解CI与VI的的关系,产生与发展,掌握VI的作用、目的与意义。重点掌握CI的视觉形象设计部分,VI的设计。
六、主要内容
CI(企业识别设计)概述、CI(企业识别设计)体系、VI(视觉识别)概述、VI(视觉识别)基础系统设计、VI(视觉识别)应用系统设计、VI(视觉识别)手册、VI(视觉识别)设计案例
七、学时安排 
序号
教学内容
学时安排
讲授
实践
1
CI(企业识别设计)概述
4学时
4学时
2
CI(企业识别设计)体系
10学时
4学时
6学时
3
VI(视觉识别)概述
6学时
4学时
2学时
4
VI(视觉识别)基础系统设计
20学时
6学时
14学时
5
VI(视觉识别)应用系统设计
20学时
6学时
14学时
6
VI(视觉识别)手册
18学时
4学时
14学时
7
VI(视觉识别)设计案例
6学时
2学时
4学时
合计
84学时
30学时
54学时
八、教学重点和难点
重点: 关于CI的定义,VI(企业视觉识别)设计形象定位,VI(视觉识别)基础系统设计和VI(视觉识别)应用系统设计
难点:VI(视觉识别)基础系统设计和VI(视觉识别)应用系统设计
九、教学方法:讲授法、观察法、比较法、谈话法综合运用。
十、教具准备:多媒体课件
十一、教学过程 
第一章:CI(企业识别设计)概述
导入: CI导入的总趋势分析,大的环境决定(重要性)
原因 1:企业经营管理的需要:
经济高速发展,新企业纷纷成立,大企业的经营趋向国际化,向海外拓展市场,迫切需要一套系统的企业形象塑造方法,体现企业的经营思想,在消费者面前制造视觉冲击和识别差异,提高竞争力。
原因 2: 车辆文化的社会背景:
50年代交通大力发展,私家车的购买增多,促进服务业的发展,如:加油站、餐厅、小吃店、旅馆、停车场、饮料店…
要求店铺设计简单明了,易于识别
产生连锁经营:麦当劳、肯德基、假日饭店…
原因 3: 工业设计学的兴起
20年代前后,德国“包豪斯设计学院”-为CI设计提供了方法、设计概念、制作手段、加工工艺、印刷技术…
商品批量生产:美国企业提出“以设计促销售”的口号
第一章 CI的起源
CI作为一套在企业的精神、行为和视觉形象上系统地塑造企业形象的方法,是本世纪以来,现代管理学、市场学、营销学、公共关系学、广告学、组织行为学和社会心理学成果的运用,也是许多企业家经营实践和平面视觉设计师们智慧的结晶。CI在不同时代、不同国别、不同文化的企业中的运用,经历了一个由浅入深、由单薄到平实的过程。
CI在美国
CI在国外已有较长的历史·最早源自第一次世界大战前的德国。二战以后·国际经济复苏、工商业蓬勃发展,各行各业的经营范围日益扩大,并且逐渐迈向多元化、跨行此、国际化。在60年代中、后期,美国企业界逐渐认识到视觉形象的冲击力量是有限度的。服务业中的麦当劳连锁店,不但在统一视觉形象上下工夫, 而且把系统性、一致性的原则用于员工行为上。特别是1970年,可口可乐公司同时革新了世界各地的可口可乐标志,采取统一化的识别设计,并同时对公司行为进行
大规模改造·此举震动了世界各地人士。从此,50年代才开始出现的CI,在美国迅速地发展、普及,并日趋成熟。
CI在日本
60年代 CI传入日本,并在这个善于吸收外来文化的国度里,得到了广泛地运用、补充和完善。CI在日本曾经两度出现高潮。第一次是60年代后期日本经济的转型期,那时许多企业面临着两大难题,一是产业规模的骤然扩张,一是走向国际市场的强烈需求。1971年,第一银行和劝止银行合并,以此为契机,他们导2CI计划,伊藤百货公司也在这一年实施CI。结果,第一劝业银行和“伊藤百货”公司都成功地完成了企业形象的革命,为日后事此的展开,形成了相当有利的条件,1975年。伊势丹也导入了CI。这一年导入CI的企业包括美能达公司,三井银行、理光公司等。第二次高潮是在80年代初。当时日本经济开始低速增长,市场被逐步吞食和瓜分,企业界又开始转向CI战略,以确保市场上的一席之地。
     日本在接受CI的过程中。融人了日本企业界自身的管理特点和文化特点,与美国企业相比,日本企业更注重精神的激励作用。
华歌尔公司
进入80年代日本企业界对CI的认识和实际运作发生了质的变化。他们将美国创造的以视觉识别系统为核心 CI与富有特色的日