文档介绍：《小小商店》
教学内容:《小小商店》
设计思路:
对于人民币孩子们已经有了很多了解和认识,一些孩子还有多次的购物经历,尤其在进行了前两课时的教学之后,他们已经熟识了各种面值的人民币,知道元、角、分之间的关系,能够进行不同面值的人民币的兑换。那么这节课要做的就是“购物”。教材的主题情境就是一个商店,有玩具、学****用品、生活用品等。根据问题的指引,可以看出本节课是要孩子们通过购物活动,学****正确使用人民币的知识,能够独立的进行算钱、付钱、找钱的活动。这是一节数学活动课,“要为学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验。”所以,我以一连串的购物活动为线索,穿起了各个知识点,让孩子通过实践活动,自己去理解、去总结、去发现。以小组合作为主要学****方式,营造民主和谐的课堂氛围,鼓励学生用不同的方式解决生活实际问题。教师为学生提供充分的实践活动的机会,在活动中主学会学****学会合作,体验数学与生活的密切联系,享受学****成功的喜悦,树立学好数学的信心。当然,在购物活动当中还有很多生活知识和技巧,在这节课中也想涉猎一些,为孩子们拓宽视野,更多的了解生活实际,也在情感态度价值观上对孩子进行正确的引导。
活动准备:
学生:每生带1—3样物品(玩具、学****用品或生活用品),并制作出这些物品的价格标签。
老师:售货员卡3个;第74页货架上的东西:地球仪、字典、书包、文具盒、布娃娃、大熊猫等;3个标牌(“玩具俱乐部”、“蓝猫文具”、“家家福”)。
活动目标:
1、通过各种途径了解商品的价格,培养收集信息的能力。
2、通过亲身参与购物活动,在取币、换币、找币的操作中,加深对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及简单的加减计算,培养思维的灵活性。
3、在活动中体验学****数学的乐趣和“用数学”的情感,并受到勤俭节约,量力而行,不提过分要求的教育。
4、培养应用数学解决实际问题的能力。
活动过程:
一、明确目标,提前准备。 
提前几天布置活动课的准备工作:我们要开展一次非常有意义的数学活动,需要把教室布置成一个小小的商店,并利用所学的有关人民币的知识进行一次真正的购物。同学们有的要做售货员,有的要做顾客。商店里的商品需要大家共同准备,请大家把平时使用过的玩具、学****用品和生活用品带来一些作为商品(每人带1—3样物品),并制作出这些商品的价格标签。这些物品的价格你们可能不一定知道,但可以通过不同的方式了解,例如,可以到商店去调查,也可以问问自己的家人,或者根据情况估一估价格、查一查资料。(购买活动时使用模拟人民币的学具卡片。)
【设计意图:让学生亲历创办商店的准备过程,通过不同的途径去调查、了解商品的价格,能使学生感受到数学与生活的密切联系,又培养了学生收集资料信息的能力。】
二、创办商店,展示商品。
谈话:小朋友今天带来了一些物品,打算办个“小小商店”(板书)。商店设“玩具俱乐部”(儿童玩具)、“蓝猫文具”(学****用品)、“家家福”(生活用品)3个柜台。(展示3个标牌)
提问:你们带来的物品中哪些是玩具?哪些是学****用品?哪些是生活用品?请同学们分一分,并进行交流展示,并分别把物品摆放到相应柜台上。
【设计意图:用学生自己带来的各种用品来创办“小小商店”,并设计小朋