文档介绍：高职计算机专业工学结合实习模式的探索与思考
摘要:本文通过分析工学结合的内涵,结合计算机专业的特点,对计算机专业的实习模式进行了探索与思考,为进一步提高高技能人才的培养提供了一定的方法和途径。 关键词 本文来自:计算机毕业网:工学结合;实习模式;思考 1引言 近几年,全国逐渐发展和建立了上千所高职院校,其主要任务是为国家和社会培养、输送大批高技能人才。但与此同时,北京、上海、义乌等地都相继出现高技能人才荒,造成千金难求一才的局面。大量毕业的学生难找合适岗位,而企业难求合适的高技能人才。作为职业院校,我们如何改革现有的教学模式,不断提高学生的实践操作能力,这是摆在我们面前亟待解决的问题。教育部2005年35号文件中提出:“要大力推行工学结合,校企合作的培养模式,逐步建立完善半工半读制度”。文件为我们进一步推行工学结合提供了有力的政策保障。 学生实习是实践性教学中最主要的环节之一,是在特定的工作岗位上,给学生提供一定的工作情境,直接参与生产实践的过程。在传统的计算机教学中,学生实习主要集中在机房,由任课教师指导学生进行综合项目训练,以达到实践技能的提高。但这些学生在走向工作岗位时,往往需要很长时间的适应过程。为了更好地实现无缝接岗,我们不断进行实习模式的探索与实践。 2工学结合的基本内涵 我国高职院校结合我国国情,提出“工学结合”模式,具有一定的创新性。其基本内涵是:以高职学生为主体对象,以应用技术能力培养为主线,以人文素质和职业素质培养为基础,坚持走培养目标与企业需求相结合,培养过程与工作相结合,培养方案与多证书相结合的道路,以最大限度拓展学生的动手能力、创新能力、创业能力和专业延伸力为目标,实现受教育者在德、智、体和职业能力等诸方面的全面发展。 “工学结合”人才培养模式的特色主要体现在三个结合上。学习与工作结合:体现为职业核心能力的学习、培训过程与工作岗位结合,构建“边工作边学习,为工作而学习”培养模式,学生掌握基本的专业知识和专业技能后,安排1~2个学期直接到用人单位的具体岗位顶岗实习,在实际工作实践中深化对知识的理解,提高专业技能。学校与企业结合:校企合作共同组建专业建设指导委员会共同实施人才培养,学校和企业双方签订培养协议,企业参与学校人才培养并提供一部分双师型师资,并在企业设立实训基地、就业基地,优秀毕业生毕业后直接由企业聘用的人才培养方式。双证结合:是指高职院校毕业生在完成专业学历教育获得毕业文凭的同时,必须通过与其专业相衔接的国家就业准入资格考试并获得相应的职业资格证书,把学历教育与国家职业资格证书体系衔接起来,以职业能力和职业资格标准为核心,突出实践动手能力的培养,使学生掌握工作岗位最新的工艺和技能,将其贯穿于学历教育的全过程,以此来组织教学内容和课程体系。 “工学结合”人才培养模式呈现出四个基本特点:企业参与了育人的全过程;突出职业核心能力培养;知识教育与能力、素质训练的同步性;注重学生职业生涯的发展。 3实习模式 实习最关键的是实习情境的创设,实习情境包括仿真情境和真实情境。仿真情境一般由学校为主体创设,真实情境一般由企业为主体创设。请参见图1。 (1) 顶岗实习的工学结合模式 顶岗实习是指学生以企业实习工人的身份参加,并承担一定地具体工作。企业主动积极地为获得自己发展需要的技能人才向学校提供实习场所,实习内容,并希望通过这种模式培养企业所需的高技能人才。例如,我们根据学生的学习方向,把计算机硬件维护的学生送到计算机公司维护部门实习,把硬件配置、规划的学生安排到新校的机房建设中去,并由一位企业工作人员作为导师,指导学生工作中出现的各种问题。通过这种模式能很好地提高学生的实践综合能力、走向新工作岗位就能很快适应,真正实现无缝对接。这种模式主要适合劳动密集型的工种类型。 (2) 联合开发的工学结合模式 联合设计开发实习多指由企业提出设计项目,并提供一定的资金和技术支持,学校提供设计力量并在学校中完成的一种实习模式。联合开发是企业和学校的一种经营与办学方式,企业和学校以至学生都承担着法律责任和义务。因此,这种设计工学模式开展,同样能使学生感受和掌握实践经验和工作能力和工作水平。真题真做,能真正发挥学生的实际操作能力。例如,通过学校接受企业项目,让学生分组同时进行,最后由企业进行验收(挑选其中方案),选中一方可以得到较好地经济支持。联合开发的工学结合模式需要教师具有较强的科研能力和企业的积极参与,同时该模式可以通过横向课题等方式接受企业项目,最终由项目负责人带领团队和一组学生共同参加设计和开发。这一模式通常适合于网站开发,封面设