文档介绍：教学目标
,尝试利用数学方法探究细胞生长极限的问题;
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“新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的”。
教学重点和难点
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课前准备
教学设计
教学内容
学生活动
教师活动
一、导入新课
 
 
通过人的生命历程,导入"细胞是生命的缩影"
回忆上节课的知识,说出细胞的生命历程
提供图片,引导学生产生探究的愿望
二、细胞的生长
 
 
1、细胞的大小
通过了解细胞的体积,认识到细胞的体积都很小
提供数据,引导学生分析
2、细胞体积和表面积的关系
通过数学计算得出细胞表面积与体积的比值并找出规律,感受用数学方法解决生物学问题
组织学生计算,引导学生得出结论
3、细胞大小对物质进出的影响
选修课学生代表发表探究实验过程
教师总结
三、细胞分裂的基本过程
 
 
细胞核先分裂,然后是细胞质分裂,最终产生两个新细胞
看录像,说出细胞分裂的基本过程
提供录像
四、分裂中染色体的变化
 
 
细胞中的染色体数目加倍后平均分配到两个新细胞中去,两个新产生的细胞和原来的细胞具有相同的遗传物质
看动画,说出细胞分裂过程中染色体的变化,思考并说出细胞分裂后产生的两个新细胞的遗传物质是一样的
提供动画,适当解说,引导学生探究染色体变化的关键
五、细胞分裂的结果
 
 
产生了新细胞,细胞数目增加
说出细胞数目的增加,认识到细胞形态和功能发生了变化
引导学生发现矛盾,为导入细胞分化做准备
教学过程设计
导入:
教师:通过图片展示人的一生。细胞是生命的缩影,也包括产生、成长、成熟、衰老、死亡的生命过程。引导学生提出“细胞是如何产生的”这一新问题。
学生:观察图像,探究新问题。
教师:提供各种细胞的体积数据。
学生:分析数据,总结出:细胞的体积都很小。
教师:提出问题:体积和表面积的关系?
学生: 计算,得出结论:体积越大,相对表面积越小
教师:提出问题:细胞的表面是细胞膜,是负责物质运输的。细胞维持这么小的体积,对它的物质运输有什么影响?
学生:播放“用琼脂模拟细胞进行物质扩散实验”的操作录像,汇报探究实验过程,全体学生进行数据处理,得出结果。
教师:导入“细胞通过分裂产生新细胞”。播放细胞分裂过程动画。
学生:总结细胞分裂基本过程。
教师:播放细胞分裂中染色体运动录像。
学生:总结染色体运动的大致过程。
教师:播放染色体运动的FLASH动画。
学生:总结染色体数目和形态的变化过程。得出:“两个新细胞的染色体形态和数目相同,新细胞和原细胞的染色体数目也相同”的结论。
教师:提供人体细胞的数目。引导学生思考:这些细胞都是通过细胞分裂产生的。
学生:得出“体细胞都具有相同的遗传物质”。产生新的问题:“遗传物质相同的细胞,为什么具有不同的形态和功能?”
教学反思