文档介绍：试用启发式教学法在声乐教学中的应用策略
【】声乐作为音乐中的重要组成部分,在教学中具有独特性。随着课改不断深入,传统教学法已无法适应声乐教学,启发式教学法作为现代化新颖的教学方式,在声乐教学中得到广泛应用,不仅调动学生学****声乐的兴趣,还启发了学生的发散性思维,更充分掌握了声乐知识。本文主要阐述启发式教学法概念及其在声乐教学中的应用策略,为教育工提供参考。
【关键词】启发式教学;声乐;应用策略
【】G64 【】A
一、启发式教学法
启发式教学在我国源于古代教育家“孔子”,众多学者认为启发式教学不仅是教学方法,更是教学思想。启发式教学法正不断发展变革,应用到现代教学中,是一种基于培养学生自主学****能力的教学方法。启发式教学法是指教师围绕既定的教学目标,根据具体教学内容,充分了解学生的个体特点、实际情况等,在教学过程中,运用诸多形式与方法,实现“以学生为主体,以教师为主导”,充分发挥教师的引导作用,调动学生学****兴趣,积极主动思考,启发学生发散性思维,从而提升学生在课堂学****中的主动性与创造力。
二、启发式教学法在声乐教学中的重要性
(一)激发学生学****兴趣,掌握声乐知识
声乐教学不同于其他课程,教学内容偏抽象化,学生如果没有兴趣,教学又不够生动、形象,学生很难掌握声乐知识。启发式教学法,能够将教学的重点、难点转换成学生可接受的形式,促进学生对声乐知识的感知,更利于声乐知识的学****与掌握。学****与兴趣是不可分割的,在兴趣的带动下,才能发挥主动性。启发式教学营造的课堂氛围,利于激发学生对声乐艺术的向往,感受到艺术的美与感召力,兴趣自然会产生。
(二)启发学生转变思维方式
传统教学法,教师以填鸭式教学为主,学生被动接受,在学****过程中,学生跟着老师的思路走,形成了僵化的思维方式。启发式教学法,教师发挥课堂主导与引导的角色,从点出发,引导学生进行思考,在这个过程中,学生对教学内容有了正确的理解,同时,形成了自己的思维方式,扭转惯性思维。这也是目前教学改革所要实现的重要目标,引导学生转变思维方式。
三、启发式教学法在声乐教学中的应用策略
(一)擅用形象描述
声乐教学具有较强的抽象性,需要学生用饱含感情、有温度的声音去传递音乐的艺术。对于教师来说,不仅要具备深厚的声乐功底,还需擅长形象的语言描述,将声乐的每一个基本功的专业学****转换成能理解的表述。在声乐学****中,声乐的理论知识、气息训练等内容都是机械枯燥的,而且教师运用专业术语讲解,学生很难理解,掌握不合适的学****方法,容易挫伤学生的积极性。因此,在教学中运用形象的语言描述,将晦涩的术语转变成易懂的词汇,学生能够快速领会教学内容,同时,还利于启发学生思维,学生在学****中会循序渐进地形成对教学内容的正确理解。如在训练学生将声音靠前唱时,教师若只是一味地强调靠前发声,学生很难理解,但是运用形象的语言进行启发引导,效果会很明显。“让你的声音先向后画圈,再抛向前方”,教师的这种描述能够使学生快速领会关键点,教学的过程更加形象化。
(二)创设教学情境
声乐是一种艺术,让学生感知艺术的魅力,需要创设相应的情境。教师在教学过程中充分运用情境,将声乐的每一种练****与学****创设特定的情境,学生在特定氛围中进行感知,会形成对声乐内容的正确领会。声乐教学并不只是机械式的训练,对于艺术的把握,需要学生发挥自己的思维创造力。教师在创设情