文档介绍：一位数乘两位数的乘法
教学目标:
1. 知识目标:
结合买书问题,经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。
2. 能力目标:
会正确的计算一位数乘两位数的乘法。
3. 情感目标:
能积极参与数学活动,激发学生探索新知识的兴趣。
教学过程
设计意图
一、情景引入
1. 师生谈话:同学们你们养过小鸡吗?小明的爸爸就是一名非常有经验能干的养殖专业户,他靠养鸡养鸭的收入使他们家过上了幸福的小康生活。出示情景图。
2. 观察情景图说说你从中了解到了什么样的数学信息。
二、自主探索
1. 说说你从这幅图中看到了什么?(这个月养鸡收入369元,养鸭收入442元)请大家估算一下,这两项收入大约是多少元?学生要明白“大约”的意思,并想一想怎样进行估算。
2. 估算方法的交流,尝试着进行减法估算,尽量让学生说出自己的个性化算法,在交流的时候重点说一说自己的想法,如:442和369分别接近440和370,440-370=70,所以442-369大约等于70。
3. 让学生自己尝试着去计算一下,看看估算的结果和精算的结果相差多少?然后比较精算和估算的不同点,交流自己的算法。
由“养殖”这个话题入手,激发学生学****的兴趣,调动学生学****的积极性。
让学生观察情境图并交流发现的数学信息,培养学生用数学的眼光观察事物的意识和能力。
先自己尝试着计算再交流,可以让学生经历自主解决问题的过程。在交流时互相倾听别人的想法,使学生能够进一步的理解进行估算时要选择最为接近的数去进行。
通过观察、比较、分析精算和估算的不同点,帮助学生初步感知什么是精算,什么是估算。
三、尝试应用
“试一试”让学生先估算,再计算。交流时说说是怎样进行估算的,注意看学生估算的数值是否合理。
四、课堂练****br/>第一题:先让学生认识图,说说从丫丫到红红家有几条路可走,再估算一下走哪条路比较近。最后算算这两条路相差多少米?
第二题:
(1)首先帮助学生理解题意,再让学生独立完成,交流各自的算法和结果。
(2)学生独立完成。首先让学生理解题中的数量关系,“一张写字台比一把转椅多花多少元?”
(3)鼓励学生再提出其他问题。
让学生自主解答就是要考察学生估算时的想法和算法。
通过看图可以培养学生的观察、发现问题的能力,让学生感到数学的学****是为了更好地应用于生活,感受到估算在日常生活中的作用。
再次让学生感受在不需要特别精确的情况下采用估算的方法是比较方便,快捷的。
鼓励学生要与上面的信息和自己的生活经验相结合,提出其他的问题,再次体会数学在日常生活中的作用。