文档介绍：怀疑与学问-怀疑与学问

教学目的
、对比论证法。
“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。
教学要求
,要求学生找出论证过程中讲道理和举事例的句子。
、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。
教学重点
、道理论证的运用
教学难点
,一共有几处? 起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说,那就没有新问题,没有新发明,一切学术也就停滞,人类的文化也就不会进步了”,先从正面概述事实,后据此事实从反面作一推理,阐明“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。)
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教学过程
一、导入新课。一切有成就者,都是脑子里装满了问号的人。古人云:“学贵有疑”、“小疑则小进,大疑则大进”。我们在学****中也应心存疑问,勇于提问,不耻下问,随时反问,善于提问,只是这样才能提高自己的学识水平。今天我们要学****的这篇议论文谈的就是这方面的问题,文中提出了一些很有启发,很有价值的见解,学好这篇文章对我们很有意义。
三、教师带读课文帮助学生扫清字词障碍
四、布置阅读思考题。
为了有重点地学****这篇文章,我提出几个阅读思考题,同学们学****课文时考虑这些问题应如何回答。思考题一:本文的结构层次如何划分?各部分的内容是什么?
思考题二:文章的总论点是什么?总论点是如何提出来的?
思考题三:分论点是什么?分论点的提出有什么特点?分论点与总论点之间有何联系?
思考题四:哪些地方用了对比论证?
五、学生分组阅读课文,考虑思考题的回答,着重考
虑思考题一。
六、讲解文章的结构层次。
这篇文章的结构层次如