文档介绍：想象中的怪兽
教学目标:
认知领域:通过说说、看看、想想、做做、画画等方式把握怪兽的形象特征,交流创作方法,在创作表现中发展个性。
操作领域:学生通过大胆地想象创作,用彩笔勾画出怪兽奇特的形象,培养学生的想象力和创作力。
情感领域:在交流、表演、制作等过程中培养学生合作探究的精神,发展自主学****的能力。
教学重点:学生通过欣赏、讨论与想象创作来表现怪兽。
教学难点:运用联想、夸张、变形、组合、等方式进行巧妙构思、创作出奇异的怪兽形象。
教学时间:一课时
课前准备:
教师准备:相关课件、范图
学生准备:勾线笔、水彩笔、作业纸
教学过程:
一、激趣导入
(欣赏古神兽,知道远古时期人们就想象出来许多怪兽,这些怪兽代表了人们特殊的意愿,也有一些特殊的用途,感受祖国璀璨的文化,拓宽学生的知识面。)
1、中国是四大文明古国之一,有着灿烂的文化,许多动物被人们神化了,成了吉祥之物,如龙、凤、麒麟、貔貅……(课件出示图片)龙和凤都是古代统治者的象征,现在成为中华民族的象征。麒麟和貔貅是象征吉祥的动物,生活中常有此类的工艺品。
2、揭题,提出怪兽的概念
这些神奇的怪兽已有几千年的历史了,它们不是生活中真实存在的,是人们为了某种愿望创造出来的独特形象。(课件出示文字)
谈谈印象中的怪兽
(打开学生的记忆之门,放飞学生的想象。让学生在交流中丰富自己的知识,激发学生对科幻、神话的向往,让学生的天真烂漫在此间流露。使学生在兴奋愉快的氛围中体验与人分享新奇事物的快乐。增强学生的自信感,促进与人交往的能力。)
古今中外,流传着许多关于怪兽的传说。想像中的怪兽都是神话中的主角,它们拥有离奇的外形,神奇的能力,完***类无法完成的使命。你听过或见过哪些怪兽,和同桌自由讨论怪兽的特征,也可适当加入自己的想象。
谁来向大家介绍一下自己印象较深的怪兽?可适当表演一下。教师适当拓展思路:如《希腊神话》、《埃及神话》、《魔戒》以及一些科幻作品中有许多千奇百怪的怪兽。
怪兽游戏
(拓宽学生的知识面,让学生在游戏的氛围中体验成功感,认识更多的怪兽,并对怪兽的外形有直观感受,知道怪兽的秉性和本领,丰富怪兽的形象。)
观看课件,竞猜一些学生所熟悉的怪兽的名称及本领。如数码宝贝、皮卡丘、小飞鼠、狮神人面相(斯芬克斯)、人头马、墨杜萨……
小结:这些怪兽有的善良,有的凶恶;有的帮助人类,有的与人类为敌。总之怪兽是无所不能的,它们会集许多动物的优势为一体,化身为英雄,也会集许多动物的凶狠为一身,成为恶魔
二、赏析怪兽
(以龙为例子,教师指导学生发现龙的各个部分是由其他动物的器官组合而成,初步认识创作怪兽的方法,知道所有怪兽都能在现实生活中找到原形。学生通过从一些怪兽身上寻找其他动物的影子,再次明确这一点)
虽说这些怪兽都是人们想象出来的,世上并不存在,但仔细看又会觉得它们并不陌生。比如龙(出示课件)它的身上就有许多动物的特征,你能看出来吗?
根据学生回答,师适当补充,在加上动物原形加以对照。
小结:龙长着鲤鱼的嘴,鹿的角,蛇的身体,鹰的爪。
任何怪兽都脱离不开我们地球上的生物,请大家再用敏锐的目光去发现这些怪兽身上其他动物的影子。(出示群兽图)
教师指名说,其余学生可补充。
三、拼装怪兽
(让学生通过实践学****创作的方法,进一步巩固前面所学的知识,并在小组合作的氛围中较快地体验成功的喜悦。)
原来要想创造出看似神奇的怪兽,其实也不难。现在我们就来做一回造物主。给这个世界再增添一些新奇的动物。
分小组个人画出一种动物身体的一部分,然后进行拼装,可以组合成许多怪兽。教师启发学生夸大或变形某一器官,以及增加或减少器官再进行拼装。
展示用这些方法拼装出的怪兽,,让学生总结刚才使用的方法:改头换面移花接木、夸张变形、有增有减。
四、创作怪兽
(通过教师示范创作怪兽,在创作时综合运用方法,加上带有启发式的讲解,拓宽了学生的思路。)
教师示范创作怪兽(鳄鱼的嘴,荆棘般的胡须,牛的角,耳朵象两只发光的灯泡,长颈鹿的脖子,狮身,身体左右两侧有鼻孔,六条马腿,尾巴是蛇的半截身子。)完成后和学生讲解创作方法并小结。
课件出示创作要点:在内容上可以是人与动物,动物与动物,植物与动物,动物与物品等的组合。在技法上可以夸张、变形、移位、增减等。
欣赏乐曲《在山魔宫殿里》启发学生想像乐曲,让学生闭上眼睛静静聆听表现的意境和自己脑海中出现的怪兽。
指导学生创作怪兽,出示一些动物参考图样。(丰富学生头脑中的素材,并让学生在图片的参考下顺利创作。)
及时点评学生作业,完成后学生自评、互评。
(学生在声音、图象的信息冲击下迸发出想象的火花,为更好地完成作品作了很好的铺垫。)
五、活动拓展。
可以将怪兽作成面具、泥塑,还可以将创作的怪兽创