文档介绍：课程标准实施—技能的教学方法
赤峰农牧学校
李志宏
一、技能学习概述
(一)什么是技能学习
技能学习包括智力技能和操作技能的学习。
广义的技能学习,就是学习在特定目标指示下的操作顺序。无论是一组内隐的智力活动,还是一组外显的肌肉活动,技能就是一组按特定的步骤逐一执行的活动方式(操作方式);技能学习便是让个体学会当面临一个问题状态时,如何在目标的指示下,通过一系列操作(或智力操作,或运动操作)来达到目标状态。
狭义的技能学习主要指操作技能。
操作技能:指在活动中经过练习而获得的由一系列实际活动以合理、完善的程序构成的动作方式。
又叫:动作技能或运动技能(motor skill)
2、技能的种类
(1) 操作技能 是指由一系列实际活动以合理、完善的程序构成的动作方式。
(2) 心智技能 是指借助内部语言在头脑中进行认知活动方式。
(二)智力技能与操作技能的区别与联系
区别:
1、基本单位不同
智力技能的基本单位是产生式(亦称为规则);操作技能的基本单位是动作。
2、借助的对象不一样
前者是骨骼肌肉,后者是词。
3、活动的结构不同
操作技能是系列动作的连锁,因而其动作结构必须从实际出发,符合实际,不能省略。而智力技能是借助于内部言语实现的,可以高度省略、高度简缩,甚至觉察不到它的进行。
联系:
1、都是组织化了的结构
2、都是一组按特定的步骤逐一执行的活动方式(操作方式)
3、操作技能总是包含或伴随着智力技能
(人真实的、完整的运动技能包括三类成分:一是执行程序;二是知觉反应线索;三是肌肉运动反应。其中,程序是动作刺激的控制部分,它基本上属于智力技能的范畴,即运动技能总是包含或伴随着智力技能。)
二、操作技能学习的过程
(一)操作技能形成的特征
(二)操作技能形成的变化规律
(三)操作技能形成的阶段
(四)操作技能的保持
(五)影响操作技能形成的因素
(一)操作技能形成的特征
(正确率、错误率)
动作的准确性是动作系统能很好完成任务,达到预期目的的要求。
一是指动作实现时动作的力量、方向、速度等要素以特定的方式结合,合乎规律的完成;二是指能较久地保持,.一时不会遗忘。
动作的稳定性是人在长时期练习过程中获得的巩固的暂时的神经联系。
(时间或速度)
敏捷性指的是动作的速度迅速。增加了单位时间内的工作量,这是区别生手和熟练者的标志之一,也是操作技能形成的标志之一
灵活性指的是各种情境的变化,重新组合技能动作以适应新的情况并顺利地完成任务。(原因在于,动作的匹配与情境之间达到了一定水平的概括关系。此外,由于部分动作的自动化,人们的意识活动就可以从动作过程中解放出来,而把注意力放在处理情境的变化上,因此使技能具有灵活性。)
 
所谓动作的自动化是指操作中某些动作的意识控制减弱,操作工具似乎是自动的进行。
(二)操作技能形成的变化规律
操作技能形成的心理变化规律:
操作技能形成的动作变化规律:
(三)操作技能形成的阶段
费茨和波斯纳概括了操作技能学习的一般过程,将操作技能的学习分为三个阶段:
1、认知阶段
认识动作特点与动作初步联系阶段。
学习者主要获得操作某项任务所需要的信息
试图理解某些要求。
这一阶段的主要任务:
学习描述性知识(这些知识可以来自指导者或者学习手册等),初步了解动作及动作的顺序等。
这一阶段的学习重点:
注意应予以反应的线索。
这一阶段的主要特点:
①领会技能的基本要求,掌握技能的局部动作;
②注意范围比较狭窄,精神紧张;
③动作忙乱呆板而不协调,出现多余的动作;
④不能察觉自己动作的全部情况,难以发现错误和缺点。