文档介绍：以培养学生职业综合能力为核心的组网类课程教学改革研究
【摘要】组网类课程是实践性很强的专业课程。如何培养学生的职业综合能力,提高其实际工程应用能力,是课题研究的重要课题。本文分别从教学方法、教学手段、实践教学、评价机制等方面阐述了该课程的改革与实践。
【关键词】职业综合能力;组网类课程;教学改革
随着高等教育的发展和普及,高等职业教育作为高等教育的重要组成部分也蓬勃发展起来。作为高等教育发展中的一个类型,高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。这就决定了其教育过程具有很强的职业属性,以职业能力培养为主,既要使学生掌握够用的专业理论知识,又要重点突出它的应用性、技术性和职业性特点,保证学生一跨出校门,就能独立胜任所学专业的社会岗位工作。高职教育要增强学生的职业综合能力,在“做中学学中教”,强化学生职业综合能力的培养,推行工学结合,突出实践能力培养。
1 课程现状分析
所谓职业综合能力,应包括两个方面:其一,是岗位能力,即从事某种岗位所需要的知识、技能;其二,是核心能力,是一种从事任何工作都需要的具有普遍使用性的能力,即更换工作岗位甚至更换职业后,适应新岗位或新职业,继续发挥能力作用、胜任新工作、新行业的能力。任何职业都不是亘古不变的,社会经济的发展、科技的进步和信息化工业时代的到来,淘汰了一些传统的、阶段性的旧职业,产生、衍生出一些新兴的、持续性的新职业。新的社会发展形势,要求高等职业教育不但要使受教育者达到某种职业资格标准,而且还要有在一个职业群甚至相关职业群中择业、转岗的基础,要求高职学生同时具有跨岗位的综合素质。
组网类课程作为计算机网络技术专业的专业核心课程,重在对学生实用网络技能的培养和训练。这就需要教师团队以就业为导向,以当前企业需求为依据,以网络技术应用能力为主线,以体现工作过程的项目为载体,构建理论教学体系和实践教学体系。但现阶段的教学由于受到各方因素的制约,还远远不能实现上述的要求。因此,现有计算机组网技术的教学模式已不能满足网络专业的人才培养的要求,我们需要通过充分研究,提出以职业综合能力培养为核心的符合高职教育特色的组网类课程教学改革的方案和模式。
2 课程改革与实践方案
建立以培养学生职业综合能力为核心的组网类课程教学机制包括方向导引机制、教学实施机制、质量评价机制(如图1)三方面内容。
图1 课程教学机制框架图
方向导引机制
方向导引机制是制定出企业标准与教育标准相融合的课程标准和整体课程设计。需根据当地企业的实际和市场需求分析调研,调整课程标准。除常规的组网专业知识外,增加开设“中小型电子商务企业网络的规划与建设”、“企业网络的管理与维护”等内容,强化实践教学环节,增加实践与案例教学的比重,主动贴近地方经济发展的需要。
教学实施机制
专业课程建设与开发尤其是专业实训课程的建设与开发是课程教学改革的基础。通过实训基地,专业教师可以与企业共同进行课程与实践课程的建设与开发(包括课程单元教学设计的确定、课程评价标准的制定、教材的编写等);同时遴选企业生产实践中急需解决的实践课题,由教师带领学生与企业管理人员联合攻关,并将其作为案例纳入教材或授课讲义。这样,通过教材开发、实践课题及案例教学手段的运用将理论与实践环节进行链接,真正实现了学校教育的“零距离”