文档介绍：优化教学设计,提高学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。在教学中,教师应该通过各种途径,大量增加生动有趣的语言材料,精心设计课堂教学,激发学生的学习兴趣,使学生积极地投入到学习活动中,成为学习的主人。笔者现结合自己近年的教学工作,谈一下如何优化课堂教学设计,提高课堂效率。
一、随机运用简笔画教学,激发学生的学习兴趣
一幅合适、精妙的简笔画可以最大限度提高学生的学习兴趣,但对教师的要求比较高,需要教师有良好的简笔画功底。比如,在学习“天气”时,笔者就用上了简笔画,把气象符号画在了黑板上。虽然不能说十分精妙,但学生马上有了参与的意识,引起他们对地理知识的回忆。笔者边画边问:“what’s the weather?how’s the weather?”课堂一下子活跃起来,学生争相表达,甚至边画边说。
二、有效利用手势、表情和体态语言,引起学生兴趣
课堂上对学生表现的一个鼓励、肯定的眼神,会让学生有成功感、满足感。学生出现状况时,一个挑眉的动作,升高的语调,拍一下他们的肩膀,无不传递着信息,让小插曲化为无形。如一位同学在笔者讲课时走神,低下头看别的,笔者没有大声喝斥,而是过去轻轻地拍了他一下,他马上不好意思地咧了咧嘴,端正地做好了。这样既纠正了他的错误,又保护了他的自尊心,让他主动自我纠错。同时在介绍课文时,这些也用得上。比如,在介绍
“现在进行”时,笔者摆出了游泳、唱歌、跳舞、打电话等动作,问学生:“what am i doing?”学生被笔者的动作吸引,争相回答:“you are are singing.”课堂气氛一下子活跃起来。然后在训练时,学生也做出各种各样的动作。边做动作边说话,兴趣盎然,既联系了句型,也更好地体会了进行时态的意义。
三、利用“名人效应”,激发学习兴趣
比如,在学习“what kind of movies do you like?who is your favourite star?”这些句型时,在学生互相提问的基础上,笔者又为他们设置了一些他们喜欢的名人,像周杰伦、成龙、林心如、姚明、刘翔、赵薇、科比等明星的出生地、日期,让学生进一步掌握这些句型,他们讨论得异常热烈,几乎每个人都热切地参加。同样在学习描述人的外貌时,“what does she/he look like?”这个句型,笔者同样列出了这些明星。he is tall and is medium build. she has long curly ,学生观察得很仔细。因此作为教师,了解一些潮流,紧跟时代,掌握学生的心理特征,才能调动学生的积极性。
四、巧妙地运用一些外国的地理、历史文化知识,激发学生兴趣
中国学生学习英语,更学习他们的一些文化知识,而这些知识对中国学生具有很大的吸引力,能引起他们的好奇心和求知欲。比如,讲到“饮食”时,笔者给他们讲法国统治者为显示其与英国农民不同,给一种东西起了两个名字pig-pork,cow-beef。讲到
“天气”时,笔者问学生“rain cats and dogs”是什么意思?告诉他们这和猫和狗没有关系,而是“下大雨”的意思。学生听得津津有味,在后面的学习中,注意力也格外集中。
五、联系学生实际,培养交际能力
学生的口头表达能力并不是一天两天养成的,