文档介绍：明•归有光
项脊轩志
读课文,依据写作时间,将文章分成两部分:
前半部分(1—4段):
写于作者18岁时。
后半部分(5—6段):
补记于13年以后。
读课文前半部分,用文中文字概括本文的感情基调:
多可喜,亦多可悲。
本段是过渡段,用“然”起笔,上文写“喜”,下文写“悲”,可见,“悲”是全文的基本情调。
悲
作者的“悲”因何而发,他怀念的是什么?
作者的感慨和情思都是因人事而生的,他怀念的是人,尤其是他所挚爱和怀念的先大母、先母和亡妻。
然而妙在写人却不是从人落笔,而是借轩写人,借轩抒情。项脊轩是作者抒发内心感受的一个触发点。
第一段都写了什么,表现了怎样的感情?
紧扣题目,落笔即写项脊轩。
1、项脊轩的特点:破旧、狭小、阴暗。
介绍项脊轩,渗透了作者的情感,渲染了一种衰败、阴冷的凄清气氛。
2、项脊轩的修葺与轩中的生活---喜。
写自己在这不完美的世界里的自我欣赏、自我陶醉,但作者不着意处不在于此,写喜是为了映带下文,更好地写悲。
第三段写了什么,表现怎样的感情?
本段写了可悲三事。
可悲者一:诸父异爨----大家庭零落衰败,分崩离析----客观记述寄寓深长的感叹
可悲者二:追念先母----乳母的深情回忆和指点----“泣”,情动于中,有泪无声
可悲者三:忆先大母----“瞻顾遗迹”,先大母的爱抚、教诲和期望----“长号不自禁”
感情变化:内向到外露,由沉稳渐趋强烈
第四段写什么,感情变化如何?
此段为补叙,是小小的插曲。亲切地写出一种生活体验,与首段呼应,表现了对轩的深厚感情,也使上段的写大悲转而变得感情平静起来。
此段后本有一段议论,使感情平静下来,也为下文的议论作了准备。
作者回忆往事,为什么“悲”的感情占了主调?又为什么回忆“先大母”会“长号不自禁”?
这是由作者的