二年级语文上册 我怎么想就怎么说教案2 沪教版.doc

文档介绍：课题
我怎么想就怎么说
预设目标
正确认读9个生字,正确书写并记忆5个汉字。
朗读课文做到不唱读、不顿读,重点读出妈妈和孩子说话时的不同语气。
能在熟读的基础上,通过回忆把“屠格涅夫朗诵得……”和“我怎么想就怎么说……”补写完整的形式老积累句子。
4、在阅读中懂得要从小说诚实的话,做诚实的人。
教学重点
朗读课文做到不唱读、不顿读,重点读出妈妈和孩子说话时的不同语气。
教学难点
能在熟读的基础上,通过回忆把“屠格涅夫朗诵得……”和“我怎么想就怎么说……”补写完整的形式老积累句子。
课前准备
教学过程:(修改内容用红色)
环节意图
教师活动
学生活动
体现
启发谈话,揭示课题。
自学课文,读通课文,扎扎实实进行识字教学。
学习课文,朗读感知,加深理解人物的思想感情。
出示“寓言”一词,说
说你读过的寓言故事和作家。
2、介绍:屠格涅夫、克雷洛夫。
3、出示课题。
自学生字、新词。
检查交流:
(1)纠正字音。
(2)注意“寓、流、佩”的字形。
(3)与生字相关的词语,认读:寓言客人显露朗诵流利佩服作品
指名分节读课文。
故事中有哪些人?找找他们说的话。
分角色读2、3节。
(1)指导读好大作家与屠格涅夫的对话。
说读过的寓言故事和了解的作家。
自行介绍两位作家。
自学生字、新词。
读准字音。
认清字形。
在语言环境中理解词语。
找出人物的对话。
读好大作家与屠格涅夫的对话。
深入理解并回答。
相互补充。
齐读课题。
交流、反馈自学的成果,互帮互助。
分节读课文。
分角色读2、3节。
通过课前的了解,引发学习的愿望,培养收集信息的能力。
结合学生实际,利用已知帮助迁移;通过具体的语言环境帮助感悟理解,进行多渠道的认识。
练习分角色朗读课文,读出人物的不同语气是本课的重要教学目标,通过范读、学生赛读,读出感情。
在课堂中及时反馈,利于学生的基础落实情况。
巩固练习,落实课文重点内容。
布置作业
(2)说说大作家听了屠格涅夫的话,从心里佩服他,佩服他什么?
(3)妈妈听了屠格涅夫的话却急了,急什么?
(4)小组合作,分角色读一读,演一演。
学习第四节。
(1)读小节,分清妈妈和屠格涅夫的话。
(2)说说:你觉得屠格涅夫是个怎样的人?
4、妈妈听了儿子的话不作声了,她会怎么想?
抽读生字。
指导写