文档介绍：苏教版五年级下册数学教案
第一课时   方程的意义
教学内容:教科书第1~2页的内容及练习一的1~3题。
教学目标:1、通过学习,使学生理解方程的含义,知道像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。
          2、培养学生概括、归纳的能力。
教学过程:
一、创设情境、自主探索。
出示例1图,提出要求:你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗?
学生在本子上写。
指名回答,板书:50+50=100
含有等号的式子叫等式,它表示等号两边的结果是相等的。
二、直观感受、探究新知
学生自学
要求:1、学生在书上独立填写,用式子表示天平两边的质量关系。
          2、小组同学交流四道算式,最后达成统一认识:
             X+50>100            X+50=100
             X+50<100            X+X=100
             根据学生的回答,教师板书这4道算式。
          3、把这4道算式分成两类,可以怎样分,先独立思考后再小组内交流,
要说出理由。
    学生可能会这样分:
    第一种:
X+50>100            X+50=100
        X+50<100            X+X=100
    第二种:
        X+50>100            X+X=100
        X+50<100             X+50=100
引导学生理解第一种分法:
你为什么这样分,说说你的想法。
小结:像右边的式子就是我们今天所要学习的方程,请同学们在书上找到什么是方程,读一读,不理解的和同桌交流。
指名学生说,教师板书:像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。
提问:你觉得这句话里哪两个词比较重要?“含有未知数”“等式”
  那X+50>100 、X+50<100为什么不是方程呢?
提问:那等式和方程有什么关系呢,在小组里交流。
      方程一定是等式,但等式不一定是方程。
三、
沟通优化、分析比较”
学生独立完成。
集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义
四、拓展应用、发展思维
 
五、课堂小结
六、课堂检测
第二课时     等式的性质(一)
教学内容:教科书第3~4页的内容,练习一的4~6题。
教学目标:1、通过学习,使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数,所得的结果仍然是等式。
          2、根据等式的性质(一)学会解决含有加、减号的方程。
          3、有意识地培养学生的自学能力。
教学过程:
    一、创设情境、感知规律。
出示图,学生根据图独立填空。
    根据学生的回答,板书:
        20=20             20+10=20+10
        X=50              X+20=50+20 
        50+a=50+a       