文档介绍：试论英语教学中的情感教育
摘要:在教学中,教师应不断激发、强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。”情感作为英语教学目标之一,体现了“以人为本”的价值取向。
关键词:英语教学情感教育动机
在英语教学中,大部分教师都运用“教单词,做练习”这一传统的教学模式,使英语教学显得枯燥乏味,让部分学生感到头疼。如何改变这种现状呢?教学实践表明:在教学中,教师必须重视感情教育这一环节。因为人的感情是行为的动力。积极的感情,如轻松、愉快等是正动力;消极的感情,如沉闷、厌烦等则是反动力。对学生来说,情感总是伴随着学习的全过程,影响着学习动机的强弱、学习积极性的高低、学习成绩的好坏等。心理学认为,情感是客观事物是否符合人的需要、愿望与观点等而产生的心理体验。它反映的不是客观事物本身,而是具有一定需要、愿望或观点的主体与客体之间的关系。一般说来,凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物,就会使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验;反之,就会使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。
《英语课程标准》中明确指出:“积极感情如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。在教学中,教师应不断激发、强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。
”情感作为英语教学目标之一,体现了“以人为本”的价值取向。可见,英语教学的重要任务就是要努力促使学生德、智、体、情、趣均衡发展,使认知、情感、意志三者互相促进,从而使学生素质得到全面发展。
一、激发学习动机,使学生“想学”
动机通常指人们为了满足某种愿望所做出的努力。在英语教学过程中,要帮助学生端正学习动机,必须从尊重学生的自尊心、兴趣、爱好、情感、思维方式和价值观等方面出发。通过摆事实、讲道理等方法,让学生了解英语在国际、国内和日常生活中的重要作用,注意挖掘和利用教材中的德育教育因素,适时的对学生进行思想政治和科学文化教育,使其认识到学习英语的时代意义,并在此基础上,积极组织有意义的课内及课外实践活动,让英语在学生心目中的地位不断提高。学生只有对教师、对英语有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得理想的成绩。同时设法让学生懂得,学好英语是学习者自身发展和适应未来的需要,从内心深处唤起学生要学好英语的愿望。
二、培养学生兴趣,使学生“乐学”
“教人未见其趣,必不乐学。”兴趣是英语学习的动力,是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点,是教与学的纽带,学习兴趣的形成有利于激发学生的学习动机。要想使学生对英语深感兴趣,教师除了要认真宣传学习英语的重要性外,还应该加强教学理论的研究与实践,紧跟时代的步伐。并且在教学中认真研究学生的心理特征,针对学生的实际情况,采用现代化的教学手段和灵活多样的教学方法,不断改变自己的常规教学模式,让学生始终感觉到新鲜感,并且要积极创造条件和环境,组织书写、朗诵、阅读、征文、口语和唱英文歌曲等比赛,使学生尽可能多地使用英语,在应用中尝到乐趣,也有助于师生间感情的培养。
三、营造和谐氛围,使学生
“愿学”
教学氛围是一