文档介绍：教导处工作总结
一学期来,我们以教科研为突破口,以落实学校发展目标为中心,以为学生创设最大表现机会为出发点,在校长室领导、支持下,围绕“科研兴校、质量立校”的工作思路,扎扎实实开展工作。
我校于2011年12月确立市级课题——《题情知教学为学生提供最大表现机会的策略研究》。课题立项后,成立了以李源梅校长为首的课题组领导小组, 做好各成员的分工,并建立课题研究的相关制度,保障研究顺利实施。在历时一年的教学研究中,我们站在巨人的肩膀上再一次认真审视自己的教育教学,与冷冉先生的科学教育理论对话,与专家学者对话,扎扎实实开展研究,本学期主要做了三件事。
一、学习理论,做到“两个明确”
(一)明确为什么要坚持践行“情知教学”思想
2012年7月召开了开题报告会。市教科所的梁卫所长和王丽立音主任参加了开题会,并在会上深入浅出地诠释了情知教学的理论精髓,对我校的课题研究指明了方向。
梁卫所长指出: “情知”教学思想是我们大连市的本土教育理念,它更适宜我们大连市当地的推进素质教育的现状。因此,深入研究这一教学思想,把它落实到我们日常教育教学行为当中去,比起其他现代教育思想的实施,将会更有利于我们当前的教育改革发展;尤其是对于开展校本教学研究更会提供具体可行性参照。
(二)明确“情知”教学思想的主要内容是什么
我校教师利用假期认真学共计2万余字。这些理论的学习为课题研究的开展打下基础。9月13日,学校举行了“以情促教情知交融”教师读书交流会。会上14位老师结合自身的教育教学实际,从不同角度诠释了自己对“情知教学”理论的理解。本次活动既是“读书交流”也是“课题研讨”,大家认识到“情知教学”研究是实现学校“阳光教育品质立教”的奋斗目标的根本途径,因为,二者有着共同的基点:都是以尊重、理解、赏识、激励为核心标志的。我们要通过“情知教学”的研究,塑造“阳光心灵”、构建“阳光课堂”、开展“阳光运动”、实施“阳光管理”、营造“阳光校园”。让每一个孩子都能享受均衡的、高品质的教育,分享现代化教育的成果,用“阳光教育”育出心灵充满阳光的人。会议总结发言时,学校领导提出:老师们应该广泛学习与情知教学理论相通的教学理论,如学生的多远智能发展等,进行迁移,融会贯通,深入思考自己的教学行为,在课堂实践,在课后反思,带着课题在行动中研究。
学期末又向教师提出更高目标,结合自己的教育教学实践,围绕自选小课题认真反思教育教学行为,写一篇高质量的反思案例。
二、践行理论,坚持“两个原则”
(一)有效性原则
2012、9开始,学校课题组依照课题实施方案开始了情知理论在课堂教学中的应用研究。因为我校的课题主要针对学生的最大表现机会,所以经过几轮研究,我们设计了学生调查问卷,学生课堂最大表现力的测量表,教师情知教学评价表等评价量表。
在课堂教学的研究中,我们根据量表师生表现。每周五校领导、教研组长和骨干教师一起看课、评课。课后,通过微格研究回放教师的课堂教学,一个环节一个环节地研究改进,让老师能不断审视自己的课堂教学。
赞科夫指出,学生在课堂里高高兴兴地学或者愁眉苦脸地学,效果是完全不一样的。因此,在课堂上应该创造一种使大家心情轻松愉快,学生乐于接受的、有强烈的求知的心理气氛,才能使大家大胆开口,充分发展自己的交际能力。于是在微格诊断中,我们采用多