文档介绍：六年级下册语文全册教材分析
一、教材的内容结构
本册教材共有28篇课文,其中精读课文17篇,略读课文11篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分,每单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成,本册所设专题依次是神话与传说,人间天平,科学与发现,情暖人间、中华文化、校园畅想曲。每个专题内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵着丰富的教育价值。
二、教材的特点
1、注意激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习能力的培养,在单元前安排了单元导语和情境图,而且选文新,文质兼美,富有文化内涵和时代气息。
2、注重学生各种语文能力的培养,重视学生学习方法和学习习惯的培养,既有利于教师的教,又有利于学生的学,在课后练习中加强了词、句、段的积累,背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择感兴趣的部分,以学生的实际出发,做到因人而异。
3、密切联系学生的阅读和生活实际,安排适量的“小练笔”,满足学生“我要写的需求”,以学生自主练习为主,引导他们运用课文中的一些表达方法和写作方法。
三、教学设想
1、引导学生对一些语文知识点进行归纳整理,使之更加系统化,并逐步转化为学生的语文能力。
2、在识字、写字教学时,引导学生个性化识字,将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,如让学生进行形近字比较、熟字加偏旁或换偏旁等,提高识字的效果,并认真用好生字书写本,要求书写更规范。
3、抓住单元导语,引导学生学习课文,如第一单元的导语中有“认真阅读本单元的神话传说,深入理解课文内容用心体会古代劳动人民是怎样通过大胆,丰富的想象,来表达对真善美的追求和对美好生活的向往。”这是单元训练的重点,教师应根据每单元训练的重点,从课文特点出发,组织教学,加强学生朗读和默读的练习,教师可以示范读,让学生进入情境之中,体会思想感情,在读中感悟。注重课后思考题在教学中的渗透,把课后问题自然地融于课堂教学当中。对于略读课文的教学教师应更加放手,让学生独立学习课文,运用所学过的知识和方法把课文读懂,教师不必做太多的讲解,从而提高学生的阅读能力。
4、加强学生的词句训练,引导学生积累语言,注重每篇课文好词佳句的积累,注重“积少成多”中名言警句,古诗词的背诵,还可让学生积累课外读物中的好段、好篇,并要求摘抄在采集本中,经常诵读。
5、口语交际教学不容忽视,教学时要激发学生的表达欲望,与日常的学习生活结合起来。
6、重视培养实作文与想象作文,鼓励学生运用阅读中积累的语言材料,运用阅读中学到的表达方法,丰富自己的表达,让学生“我手写我口,我手写我心”,说真话,说实话,表达真实的情感。注意引导学生用修改符号修改自己的习作,并乐于主动与他人交换修改,提高修改作文的能力。
1、《文言文两则》导学案
学习目标:
1. 能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2. 正确,流利,有感情地朗读课文。背诵课文。
3. 理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
4. 初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。
一、给下列多音字注音、组词。
为缴与
二、先解释加点字的意思,再说说句子的意思。
(1)弈秋,通国之善弈者也。奕: 通: 善:
这句话的意思是:
(2)使弈秋诲二人弈。使: 诲:
这句话的意思是:
(3)思援弓缴而射之这句话的意思是:
(4)虽与之俱学,弗若之亦。虽: 之: 俱:
这句话的意思是:
(5)为是其智弗若与?曰:非然也。为: 弗若:
这句话的意思是:
(6)我以日始出时去人近,而日中时远也。以: 去:
这句话的意思是:
(7)日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤。及: 探汤:
这句话的意思是:
(8)孰为汝多知乎? 孰: 汝:
这句话的意思是:
三、根据课文内容回答下列问题。
(1)二人一起学下棋,怎么在学,学得结果怎样?
(2)《学奕》这篇文言文告诉我们一个什么道理?
(3)他们为什么争辩?各自的观点是什么?辩论的结果是什么?填写下表。
人物
认为
观察到的现象
结论
一个小孩
另一个小孩
得到的启示
(4)学习了这个故事,你喜欢故事中的那个人物?为什么?
2、《匆匆》导学案
学习目标
1、会写本课2个生字,正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。
2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。
3、抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
一、收集有关时间的诗词名言。
二、我会读课文,把课文读正确,思考课文先写( ),再写( ),接着写( ),最后写( )。
三、我会读并理解下列词语
头涔涔:
泪潸潸:
伶伶俐俐:
徘徊:
四、看拼音写词语。
五、给下列多音字注音