文档介绍:小学数学教学如何激发学生的创新潜能
【摘要】小学数学教学,应尽量利用学生的“好奇”心理,采取正面教育为主,以表扬代替批评,树立典型,以点带面,使学生自己体验到自已的变化,成长和进步,充分发挥学生创新的潜能,增强学好数学的决心。
【关键词】小学数学教学;正面教育;发挥潜能;增强信心
primary mathematics teaching how to stimulate students’ creative potential
liu feng-jiao
【abstract】primary mathematics teaching should use the students’“curiosity” psychological take positive education-based, in recognition instead of criticism, establishing models, point to an area, to make students to experience their own change, growth and progress, give full play to the potential of student innovation ofenhance the determination to learn mathematics.
【key words】primary mathematics teaching; positive education; potential; to enhance confidence
当前,小学数学教学较多关注学生学习活动的结果,忽视了学生学习活动、发展的过程,导致对结果评价的过度关注,把评价功能退化为仅仅是对学生分数的鉴定,这是对学习评价的扭曲。过程评价的主要目的是全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。由于每一个学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,决定了学生的数学学习活动是一个富有个性的过程。由于学生个体的差异,应把重点放在学生自身的纵向评价上,使学生体验到自己的变化、成长和进步,增强学好数学的信心。
教学方法是实现教学目的的活动方式,对教学工作的成败起着重要的作用。教学有法,但无定法,贵在得法。如何在众多的教学方法中选择合适的方法并进行有效的组合,无疑成为课堂教学的重要任务。根据教学目标、具体内容和学生及教师的特点选择合适的教学方法,并在保证教学效率和目标实现的前提下,进行组合。
小学生还比较年幼,天真漫烂,思想单纯,求知欲强。但是他们对教师或多或少存在有一些又敬又畏的心理。在教学实践工作之中,学生这种敬畏的心理,无形中人为地扩大了教师和学生之间的距离,不利于教师与学生之间的对话沟通,不利于学生接受理解新的教学内容,势必影响学生进一步发挥学生本身的想象空间和主观能动性。在数学教学工作之中,尤其需要培养学生多动脑筋,多提问题,才能够收到事半功倍的效果,更深层次提高素质教育的水平。
针对小学生,特别是低年级学生的这种心理特点,作为教学工作的主导者,首先必须结合实际,正确摆正与学生的关系,克服“师道尊严”的传统习惯和思维方式。放下架子真真正正“甘当小学生”,与学生打成一片,跟他们做朋友,使他们从心底