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——《蜜蜂蝴蝶》教学案例
镇镜山小学江世蓉
教学材料
教学设计
课文标题
《蜜蜂蝴蝶》
单元名称
《飞呀飞》
教材版本
人民音乐出版社小学第四册第九单元
授课年级
二年级
一、整体设计思路
本课教学对象为二年级学生,他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关“蜜蜂”和“蝴蝶”的形象和知识,但对于用音乐表现的“蜜蜂”和“蝴蝶”学****还是第一次接触,因而在教学中教师以对比教学法为重点,让学生通过听—看—思—做的过程,引导学生参与音乐体验,引发他们的联想与想象,从而理解音乐所描绘的飞与生活中动物的飞有怎么样的联系,知道欣赏音乐的基本方法,逐步养成聆听音乐的良好****惯,从而积累感受与音乐欣赏的经验。
二、教学目标
1、能够通过聆听和表演,感受音乐所表现“飞”的音乐形象,感受动物的可爱。
2、学生在充分的聆听中获得对音乐作品的自主感受和体验,并能够在开放的学****情景中,展开充分的想象,进行大胆的模仿、表现。
3、能够安静的聆听并用多种方式表现音乐《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鹰》不同的飞的形象,领会音乐要素(节奏、音色、速度、旋律)在音乐表现中的作用,不断提升音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力。
三、教学重点和难点
重点:感受音乐所表现“飞”的音乐形象
难点:领会音乐要素在音乐表现中的作用
四、教学过程
一、组织教学
1、师生共同复****旧知《幸福拍手歌》,进教室。
2、教师变换语速,向学生问好,并启发学生也用相应的语速向老师问好。
(设计意图:1、在音乐中开始音乐课的学****突出了学科的特点;2、考虑到是借班上课,此举有利于学生放松情绪,振奋精神,为后面的学****做情绪上的铺垫;3、变换语速的师生问好,紧紧抓住了学生的听觉,引导学生注意聆听,并根据所听到的,做出反映,为后面的学****做好方法上的铺垫。)
二、欣赏表现《蜜蜂》
1、引导学生感知音乐的节奏、速度与音乐形象的关系。
2、引导学生通过肢体,模仿表现蜜蜂飞舞。
3、学生在教师引导下初步感受音乐形象与音乐要素(节奏、音色、速度、旋律)的关系
4、学生随音乐进行自主创造表现活动。
(设计意图:鼓励学生对音乐进行富有个性的体验;通过发挥教师的主导作用,让学生在感性体验的基础上获得理性的知识学****br/>三、欣赏表现《蝴蝶》
1、学生聆听音乐《蝴蝶》,自由感受音乐形象。
2、与《蜜蜂》音乐对比,进一步了解不同的音乐形象与音乐要素的关系。
3、学生尝试探究用各种不同的方式,表现蝴蝶飞