文档介绍：高中历史必修三
· 说课·
第12课探索生命起源之谜
株洲市八中马章思
说课设计总目
1、教材分析
2、教法和学法
3、教学过程设计
4、板书设计
5、教学反思
重点与难点
本课的地位和主要内容
本课安排在这一单元,主要从生物科学角度切入,引出关于生命起源的相关话题和近代以来生物科学界取得的许多划时代的成果。
三维目标
(1)重点:
进化论的主要观点,体会科学家们的精神。
(2)难点:
科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
课程标准
简述进化论的主要观点,概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
1、知识与能力
2、过程与方法
3、情感态度与价值观
教材分析
三维目标:
(1)知识与能力:
知道进化论的主要观点;明确科学与宗教对人类起源产生分歧的根本原因。
提高阅读和获取历史信息的能力;通过对史实的比较与综合,培养辨析历史的思维能力。
(2)过程与方法:
用“材料(情景)再现”、“教师点拨”、“问题驱使”、“小组探讨”、“对比辨析”等方式,使学生积累相关史实,并加深对其理解与运用。
(3)情感态度与价值观:
通过学****感知迷信、愚昧阻挡不了科学前进的步伐;
体会科学家们追求真理的拼搏和大无畏精神。
教法和学法
1、教法:
问题驱动;
材料再现;
小组探讨;
类比教法;
教师点拨等。
2、学法:
通过阅读与归纳、比较文字和图片等材料,结合教师点拨,单独思考和小组探讨等方式分析问题,得出结论,展示成果。
设计理念
以学生为主体教学
用“探索”的形式推进课堂教学
重视历史材料运用
培养学生高尚积极的情感
促进学生全面而有个性地发展
第12课探索生命起源之谜
: 教学过程设计
一、师生共同探索——生命的起源
二、科学的解释——生物进化论
(重难点,课程主体)
三、拓展讨论——今天的猿与人
教学过程设计
新课导入
让我们一起探索……
生命是如何起源的?
关于生命起源的几个假说
1、自生论(或自然发生说)。认为生命是自然而然地由非生命物质产生的,而且是从非生命物质中突然产生出来。
2、生源论(或生生说)。认为生命只能由同类生物通过繁殖而产生的。
3、宇宙生命论(或泛生说)。提倡“一切生命来自生命”的观点,认为地球上最初的生命来自宇宙间的其他星球,即“地上生命,天上飞来。”
4、新自生论(或化学进化说)。主张生命是由非生命物质产生的,认为生命是在漫长的宇宙进化中发生的,是宇宙进化到某一阶段的产物。
5、中国传说:盘古开天地、女娲造人。
6、神创论。认为地球上的各种生物都是由神创造出来的。